高校教師學術評價現狀的反思——基于論文發表的視角

楊曉娜

(哈爾濱職業技術學院學報編輯部，黑龍江哈爾濱150081)

高校擴招后高等教育日益大眾化。但在高等教育普及的形勢下上什么樣的大學才是好大學，才能培養出“受人尊敬”的天之驕子?現行的評價標準就是“211”、“985”等工程對高校的分類。此結果必將導致國民對高校排行榜的日益關注。據此，高校之間的生存和發展的競爭也變得日益激烈。各高校要這種競爭中穩坐泰山，獲得現代發展所必需的重要資源，以及政府、社會等各方面的支持和認可，必然要以各種指標數字來作為支撐。這些硬性標準體現在高校教師身上，自然就表現為學術成果上。那么對學術成果如何鑒定、評價，就顯得尤為重要;但由于學術自由是高校一直秉承的理念，每所學校的教師學術評價制度都有自己的規定，沒有形成統一正式的標準。

一、高校教師學術評價現狀

(一)學術論文占評價體系的半壁江山

高校教師學術評價是指依據一定的價值標準，評價者在全面收集、整理、處理和分析高校教師學術活動信息的基礎上，對學者學術成果的質量、水平、效益及其社會意義進行事實判斷和價值判斷的過程。其評價的對象包括學術研究課題、實驗研究報告、調查研究報告、學術論文、學術專著等。但從目前現狀來看，以論文為綱的趨勢愈演愈烈，論文的發表被當成是學術水平高的標志，無論是橫向還是縱向的研究課題，最后結項的依據也是以論文的形式表現。實驗研究報告、調查研究報告最終也是要在期刊上出版才體現其價值。……