語詞的建構 本質的回歸
——例談作品解讀的深度挖掘

黃曉莉

(南京樹人國際學校，江蘇南京，210003)

“作品分析從哪里開始”是語文教學的重要課題。閱讀不僅是為了讀懂文字，還要讀懂作品，讀懂作者的精神、情感，而精神和情感都滲透在非常具體、非常靈活的語言中。當前，由于文本分析知識和分析方法缺位，導致的作品解讀膚淺和僵化較為常見，語文教學中對“什么導致作品解讀存在困惑”的觀點頗多。

筆者認為文學語言的語義通常帶著非常強烈的個人感情色彩，尤其在特定的語境中，表現出的更多是作者或作品中人物瞬時的感情。正是從語言文字個人化的運用中，我們能夠辨認出作者潛在的深層情感。這就是語言的人文性，也是它所承載的人的精神。這個“人”是個別的、特殊的人，是在具體語境中的人。因此，作品分析多數時候應該從語言文字開始，從語詞構建出發，一步一步地去探尋，才能回歸其本質。

帶著這種思考，筆者帶領學生一起解讀人教版七上第五單元《風箏》一文。

一、找到關鍵詞語，理出矛盾

不是在所有語句中都充滿了超越常規的、瞬時的語義。如果所有的詞語都是個人化的，都是作者在特殊語境中賦予臨時意義的，我們讀者就很難理解了，作者和讀者之間也就無法進行心靈和思想的溝通。在散文里，這種超常規的情況，只是在一些關鍵詞語中表現得特別明顯。正是在這些關鍵詞語，隱藏著作者和人物的心靈密碼。

比如，在《風箏》一文中，一開頭，“遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀”一句中 “悲哀”一詞，也許在一些人看來，可能覺得沒有什么可講的，因為在他們心目中，“悲哀”就是一種含義，就是寫在字典里的那種意思，沒有什么矛盾可以分析的。……