中職“電子線路”教學方法探析

王 琴

(高港中等專業學校，江蘇高港，225300)

電子線路是中職學校電子類專業的一門必修課程，也是電子技術專業的入門基礎課程，為學生學習其他電子類學科奠定了基礎。但由于其理論性、實踐性、應用性都比較強，再加上中職學生文化知識基礎較差、學習積極性不高等原因，學生不愿學這門課、教師不愿教這門課。因此要想解決這一教學難題，就需要教師從優化教學方法、激發學生興趣著手，提高學生學習的積極性和主動性，讓學生融入學習的環境中，從而提高教學的效率。

一、以學習任務為指導，大力推進模塊化教學

電子線路課程強調的是讓學生掌握電子技術的基本原理和基本分析方法，具體要求學生掌握電子技術中的各種基本電路的組成、工作原理、性能特征，熟悉電子技術中的術語、工藝技能及電子儀表、儀器的使用，同時培養學生正確使用電子元器件的能力，讀懂常見電子線路圖的能力，測試常用電路功能的能力和排除故障的能力。總的來說，電子線路這門課內容繁雜，原理較多且抽象，只有針對學習的任務進行教材的整合開發，形成模塊，合理增刪，才能使學生更好地掌握。

高港中等專業學校選用的教材是由高等教育出版社出版，陳其純所著的《電子線路》。在對教材進行梳理、歸納后，把教材內容整合為模擬和數字兩大部分，再細分為元器件和各種單元電路。其中模擬電路主要是學習二極管、三極管的特征，以及由二極管、三極管組成各種功能的單元電路。這部分內容是基礎中的基礎，學習效果的好壞會直接影響到后面所有課程的學習，因此在教學時要慢一些，讓學生能夠深入理解和掌握，并在教學中培養學生學習的興趣，從而為后續的學習奠定良好的基礎。后面的內容主要是以二極管、三極管為核心的單元線路，如整流電路、穩壓電路、放大電路、振蕩電路等，其中放大器是重點。數字電路則主要學習以二極管、三極管為核心的開關元器件，如門電路、觸發器及由門電路觸發器構成的各種單元電路，如計數器、譯碼器、寄存器等。在整合教材的基礎上，根據教學任務將教學內容分成若干模塊，對每一模塊進行嚴格考核，確保人人過關，從而保證下一步學習的順利進行。

二、理論實踐相融合，采用理實結合教學法

電子線路是中職電子專業中最基礎也是最重要的一門學科，對于其他課程的學習和學生的發展有著極其重要的作用。教學時如果只注重理論的講授，學生就會被這些枯燥的理論所困擾，失去學習的興趣。如果只注重實踐教學的話，又會使實踐失去理論的支撐而得不到提高與發展。所以在教學時可以采用理實結合教學法，以理論指導實踐，反過來用實踐來強化理論，做到相互促進，共同提升。

(一)通過演示教具體現理論與實踐的結合

在教學電子線路時，過多的口頭講授無法讓學生很好地明白理論知識，長此以往就容易使學生對學習失去興趣。而通過教具的演示，則會使所學知識直觀地展現在學生的面前，方便學生理解和記憶，自然也就提高教學的效果。

如在學習第一章《二極管的伏安特性》時，筆者先向學生展示了一個測試二極管伏安特性的曲線電路，用電子儀表測量演示線路板中的有關數據，根據數據繪制出二極管的伏安特性曲線圖，在此基礎上引導學生總結得出二極管的單向導電性。然后調節觸頭，使加于二極管兩端的電壓發生變化，由此讓學生不斷觀察總結得出二極管電流隨二極管電壓的變化關系，順理成章地得出二極管的伏安特性：正向時，電阻小，導通；反向時，電阻大，截止。學生在教師的演示下觀察和總結，通過教具的演示很好地將理論知識與實踐結合在一起，很好地掌握了相關知識。

(二)通過實訓練習加強理論與實踐的結合

電子線路的實踐性很強，在教學理論知識時如果能結合實訓，效果會更好。針對中職學生喜歡動手操作這一特點，教師可以讓學生在實訓中發現和總結知識，通過實際操作，學生能更好地理解和掌握知識，積極性也能得到很大提高，學習的效果也就顯而易見了。

如在學習第七章《低頻功率放大器》時，筆者讓學生先舉例說出生活中一些放大的現象，如擴音器等，在此基礎上給學生講解了放大電路的幾種形式，然后在實訓室中讓學生嘗試安裝調試超外差式調幅收音機。這雖然是第十章的內容，但是通過知識的整合，完全可以將其調整在此處。學生在安裝調試并收聽到廣播節目時的那份成功的喜悅不言而喻，學習的積極性也就更高了。

(三)利用多媒體虛擬實驗室深化理實結合

受教學條件的影響，并不是所有內容的學習都可以通過教具演示或者實訓來完成。但是電子線路中的好多知識又是很難理解的，僅憑口頭講解根本無法達到教學效果，因此當前先進的多媒體教學技術成為教學的一種重要輔助手段。在教學時，我們可以利用多媒體虛擬實驗室，讓學生進行操作，以彌補不能在實訓室動手操作的缺陷。如在學習第一章《二極管橋式單相全波整流電路》時，我們可以讓學生通過電子電路仿真軟件來觀察它的波形變化，從而了解二極管橋式整流的工作原理，這樣也就實現了理論與實踐相結合。

三、以激勵評價為手段，促進學生跨越式發展

中職生普遍存在知識基礎較差、學習積極性不高的特點，并且電子線路課程理論性較強，知識難度較大，如果教師仍然按照傳統的教學方法和評價措施來進行教學，會讓學生失去學習的興趣，也就實現不了既定的教學目標。因此，在教學時，教師要善于發現學生的閃光點，及時進行表揚和獎勵，幫助他們樹立學習的自信，實現跨越式發展。鼓勵學生進行大膽的嘗試，培養學生的創新意識和創新能力。同時，教師要關注學生的個體差異，充分調動他們學習的積極性，讓他們逐步掌握電子線路方面的知識和技能。在對學生進行評價時，教師要采用定性評價和定量評價相結合的方法，既要注重結果的評定，又要關注學生平時的表現，讓學生在學習過程中有更強的自覺性和主動性。同時還要注意學生職業道德的培養，因為中職生下一步就要進入社會，具備良好的職業道德是提高就業競爭力必備的，只有技術過硬、道德高尚才是最適應社會需要的人才。

總之，在教學時，我們要根據學生的實際和電子線路的課程特點，大力推進模塊化教學，將其內容分為大小不同的若干個模塊，從而形成一定的體系，便于學生理清思路，掌握好理論知識。同時，由于這門課理論性、實踐性比較強，可以采用理實結合教學法，實現理論與實踐的互助共進。另外，在教學時，我們要以鼓勵為主，肯定他們的進步，激勵他們更好地學習，這樣才能使學生有較強的學習興趣，也才能提高學生學習的效果和我們的教育教學質量。

[1] 章洛霞.中職“電子線路”學科“理實結合”教學法探析[J].知識窗：教師版，2010(1).

[2] 張明園.中職“電子線路”課程教學改革的探討[J].新課程研究：中旬刊，2010(9).

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