王曉敏
(江蘇省江都職教集團,江蘇江都,225200)
聯合國教科文組織召開的“面向21世紀教育國際研討會”提出,一個人要想獲得成功,必須掌握三張教育“通行證”:一是學術性的,二是職業性的,三是證明一個人的事業心和開拓能力,即創業能力的。
中等職業學校的職業指導教學必須貫徹以就業為導向、以崗位能力為本位的教育教學理念,圍繞以“創造、創新、創業”為主題的“三創”教育,真正把中職學生的就業創業指導工作作為學校人才培養的重要途徑。筆者作為一線德育教師,主要從課堂教學入手,談一談創業教育在職業指導教學中的滲透途徑。
在職業指導教學課時少、容量大,教材還沒有及時更新的情況下,如何才能讓學生充分感受職業指導教學的魅力呢?這需要教師具有極強的觀察能力和收集、處理新信息的能力,緊密聯系社會實際和學生實際,迅速地對現有教材結構作出合理整合、創新,精選教學素材,及時運用到課堂上,充分發揮就業創業指導的作用。
例如,筆者根據教學實際,以創業教育為主線,將教材內容分為二十個專題,每個專題1—2課時,主要圍繞職業生涯規劃設計來組織教學。教學內容主要分為認識當前的就業形勢、職業興趣的培養、如何認識自我、創業意識和能力的培養等二十講;教學形式主要有教師講與學生講相結合、小組合作探究、案例教學、情景模擬、實習演練等多種教學模式,以“活動”為主要形式,以“實踐”為主要特征,寓指導于生動活潑的活動之中,并借助現代訓練技術和手段,激發學生的學習興趣,逐步幫助學生樹立正確的人生觀和職業觀。……