如何在職業指導教學中滲透創業教育

王曉敏

(江蘇省江都職教集團，江蘇江都，225200)

聯合國教科文組織召開的“面向21世紀教育國際研討會”提出，一個人要想獲得成功，必須掌握三張教育“通行證”：一是學術性的，二是職業性的，三是證明一個人的事業心和開拓能力，即創業能力的。

中等職業學校的職業指導教學必須貫徹以就業為導向、以崗位能力為本位的教育教學理念，圍繞以“創造、創新、創業”為主題的“三創”教育，真正把中職學生的就業創業指導工作作為學校人才培養的重要途徑。筆者作為一線德育教師，主要從課堂教學入手，談一談創業教育在職業指導教學中的滲透途徑。

一、用活教材，創新教學方法

在職業指導教學課時少、容量大，教材還沒有及時更新的情況下，如何才能讓學生充分感受職業指導教學的魅力呢？這需要教師具有極強的觀察能力和收集、處理新信息的能力，緊密聯系社會實際和學生實際，迅速地對現有教材結構作出合理整合、創新，精選教學素材，及時運用到課堂上，充分發揮就業創業指導的作用。

例如，筆者根據教學實際，以創業教育為主線，將教材內容分為二十個專題，每個專題1—2課時，主要圍繞職業生涯規劃設計來組織教學。教學內容主要分為認識當前的就業形勢、職業興趣的培養、如何認識自我、創業意識和能力的培養等二十講；教學形式主要有教師講與學生講相結合、小組合作探究、案例教學、情景模擬、實習演練等多種教學模式，以“活動”為主要形式，以“實踐”為主要特征，寓指導于生動活潑的活動之中，并借助現代訓練技術和手段，激發學生的學習興趣，逐步幫助學生樹立正確的人生觀和職業觀。……