內涵式發展戰略下應用型本科院校的人才培養

李寶媛 楊耀穩 鐘堃

應用型本科院校是我國高等教育體系中的重要組成部分，在培養高素質應用型人才方面起著不容忽視的作用，走內涵式發展道路，是提升應用型本科院校辦學質量和水平的必然選擇。

一、內涵式發展戰略的意義與要求

內涵式發展戰略是為實現高等教育全面改革和發展提出的重要決策。21世紀以來，我國高等教育飛速發展，教學規模不斷擴大。當前，我國高等教育在規模發展的同時，也肩負著提升教育質量、由教育大國向教育強國轉變的重要任務，走內涵式發展道路是我國高等教育改革發展的核心任務，是諸多高等院校彰顯特色、謀求發展的需求，也是高等教育發展的內在要求。《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高［2012］4號）和十八大明確提出，高等教育要走內涵式發展道路，要牢固確立人才培養的中心地位，樹立科學的高等教育發展觀，堅持穩定規模、優化結構、強化特色、注重創新，走以質量提升為核心的內涵式發展道路。正如杜玉波同志所言，走內涵式發展道路，要求高等學校切實轉變發展觀念，樹立科學的質量觀，把人才培養作為首要職責，把人才隊伍作為持續發展的第一資源，把質量特色作為競爭取勝的發展主線，把國家戰略需求和區域經濟社會發展需要作為創新發展的動力源泉，把學科交叉融合作為品質提升的戰略選擇，把產學研結合作為服務社會的必然要求。這為高等教育的改革和發展指明了方向。

二、內涵式發展戰略下應用型本科院校的機遇與挑戰

聯合國教科文組織將高校大致分為三類，即科學型（學術型）、工程技術型（應用型）和職業型。隨著我國社會經濟的發展和高等教育大眾化時代的到來，應用型本科院校，如諸多新建本科院校、地方性本科院校等已經成為我國高等教育體系中重要的組成部分，在培養面向實踐工作崗位的高素質、應用技能型人才中的作用越來越凸顯。依據我國經濟和社會發展對多樣化人才的現實需求，發展應用型本科教育是我國高等教育發展的必然趨勢。但是，當前很多應用型本科院校中存在教育規模與質量發展不協調、辦學趨于同質化等問題，內涵式發展戰略對應用型本科院校來說，既是機遇，也是挑戰。一方面，內涵式發展戰略為應用型本科院校指明了發展道路和方向。應用型本科院校要想培養出滿足經濟和社會發展需求的人才，提高自身競爭力，必須轉變傳統的外延式發展模式，走以提高質量為核心的內涵式發展道路，穩定規模、優化結構、強化特色、注重創新。另一方面，內涵式發展戰略也對應用型本科院校提出了更高要求。高校在辦學定位、專業結構和課程設置、特色創新等方面要敢于探索和實踐，加快改革步伐，提高辦學質量，培養適應國家和經濟社會發展所需的應用型人才。

三、內涵式發展戰略下應用型本科院校人才培養途徑

1.明確人才培養理念。教育理念是決定高校人才培養模式和發展方向的重要因素。應用型本科院校走內涵式發展道路，首先要更新觀念，轉變教育理念。應用型本科人才培養是以社會發展需求為導向的，是理論與實踐相結合、專業與崗位相結合的教育，應改變重科研、輕教學的思想，樹立以人為本的人才培養理念，探索科學基礎、實踐能力和思想品德、人文素養融合發展的培養模式，明確應用型人才培養目標。注重“厚基礎、寬領域、廣適應、強能力”，著力培養學生的專業技能、實踐能力和崗位適應性，同時注重提高學生的綜合素質，提高學生的社會責任感，使之更好地適應職業和社會發展需求。

2.深化教育教學改革。第一，優化學科和專業設置，彰顯辦學特色。學科專業結構是人才培養的載體，應用型本科院校應將學科專業設置放置于社會與經濟發展需求的動態系統中，以勞動力市場和職業崗位的變化與需求為著眼點，探索交叉學科和新興專業，優化學科專業設置，培養滿足社會需要的應用型人才，形成符合高校自身特點、結構合理、特色突出的學科和專業體系。在課程設置和教學內容的選擇上，要做到理論課程與實踐課程并重、專業課程與通識課程并重，注重提高學生的專業能力和綜合素質。第二，創新教學和學習方式，提高教育質量。目前，很多高校仍然采用大班講授式的教學方式，學生人數過多，教學過程中缺乏互動和交流，教學效果不盡如人意。要切實提高教學質量，需要鼓勵小班教學，在教學過程中盡量運用啟發式、參與式、探究式、討論式等教學方法，加強師生互動；充分利用現代信息技術和信息資源，加強網絡精品課程建設和優質教學資源共享；還要充分利用社會和企業資源，將應用型人才培養與市場和企業需求相結合，提高教學的實用性和實踐性；此外，明確學生的學習主體地位，引導學生樹立主動學習、自主學習、終身學習等理念，加強對學生學習策略和方法的訓練指導，倡導多元化學習方式，培養學生的創新能力和批判性思維，促進學生的個性發展。第三，完善質量評價體系，形成合理引導。評價體系和評價指標對高等教育的發展具有重要的導向作用，對于應用型本科院校的評價，要考慮高校的行業定位、區域定位、特色定位等，注重引導其形成辦學特色，提高辦學水平。對于學生和教學的評價，要改變一張試卷、一場考試的評價方法，實行知識、技能、能力綜合考核，重視對學生專業知識應用能力和實踐能力的評價。

3.完善師資隊伍建設。師資隊伍是教育的第一資源，是決定教育質量的基礎。應用型本科院校要走內涵式發展道路，必須注重師資隊伍的建設。第一，拓寬教師選拔和任用標準，打造“雙師型”師資隊伍。引進高層次人才充實一線教學隊伍，聘用實踐經驗豐富的專家和企業家擔任專兼職教師，鼓勵教師參加校外學習、學術交流等，優化專兼職教師結構。第二，加強對教師尤其是青年教師的培養與教育。青年教師是學校的未來，是高校師資隊伍建設的重點，要加強對青年教師專業教學技能的培養，重視其教學基礎能力的訓練，同時加強其教育倫理學、教育心理學、教育技術、職業道德等的系統培訓，提升青年教師的專業水平和教學水平。第三，圍繞培養應用型本科人才調整教師評價辦法和教學業績考評辦法，引導教師統籌處理教學和科研的關系，打造教學能力強、專業技術能力強的優秀教師隊伍。

4.建設優良校園文化。校園文化展現了高校的辦學特色，對學生有著持久而深入的影響。應用型本科院校堅持內涵式發展，要建設獨具特色的校園文化和大學精神，在校風、教風和學風建設上下功夫。積極構建以社會主義核心價值體系為指導的校園文化，大力弘揚崇尚科學、探索真理、獨立思考、注重創新、奉獻社會的精神，通過校園文化品牌和思想文化陣地建設等提升學生的人文素養，通過誠信教育、制度規范等形成優良的教風和學風，打造優秀的校園文化，營造良好的育人氛圍。

5.加強對外開放與交流。當前我國應用型本科院校同質化問題凸顯。應用型本科院校要想提升辦學質量和核心競爭力，應開放辦學思想，加強與國內外高校的交流和合作，立足國情和校情，積極借鑒其成功經驗和先進理念，利用優質的教育和教學資源，引進適合學校自身發展與社會需求的專業和課程，提升辦學水平和人才培養質量。同時，加強與地方經濟社會的合作，加強與行業企業的合作，服務區域經濟和社會發展，實現高校與用人單位的良性互動，在行業企業中鍛煉和培養人才，為行業企業提供高素質的技能型人才。