提高高校文化建設對大學生未來職業發展的影響

劉彥

一、高校文化建設與大學生未來職業發展教育

（一）高校文化建設

校園文化是由全體師生一起創造的寶貴財富，是學校賴以生存的基礎，也是學校不斷發展的保障。高校文化建設是指從多個角度對高校文化展開系統的規劃和興建。高校文化建設是一項系統工程，也是一項復雜工程，不僅關系到校風建設，也關系到校園文化娛樂活動的開展，還關系到學校相關設備、設施的完善。總之，高校文化建設，一方面要彰顯其教育功能，另一方面要發揮其情感功能。

（二）大學生未來職業發展教育

如今，大學生就業難這一問題已經引起了社會的廣泛關注和思考。在此背景下，重視并落實大學生未來職業發展教育顯得尤為重要。新時代的大學生未來職業發展教育，更加注重對學生綜合素質的培養，要求學生既要掌握一定的專業技能，又要具有深厚的理論基礎，還要具備健全的人格、高尚的品德、健康的心理。總之，大學生未來職業發展教育的目的在于幫助大學生認識自我，認識自己所選專業，認真規劃未來職業發展，并促進大學生不斷提升自我，這不僅有利于今后大學生的擇業就業，也有利于為社會輸送高素質的應用型人才。

二、高校文化建設對大學生未來職業發展的影響

（一）提高大學生的職業規劃能力

大學生在高校課堂內接受專業知識的顯性教育，而對職業的認知和職業規劃能力的提升則更多受益于校園文化的潛在的隱性影響，特別是校風、教風、學風和學生社團文化的影響。良好的校風、教風、學風可以在多個方面有助于提高大學生的職業認知水平和職業規劃能力：幫助大學生明確學習和生活的目標，增強其職業生涯規劃意識；促進大學生認清自我，樹立正確的價值觀，形成良好的職業素質；增強大學生對專業的認知，使其在課程的選擇上目標性更強，從而減少盲從行為，為大學生職業生涯規劃打好基礎；通過在校園“小社會”的磨煉，提高大學生自律能力和人際交往能力，促進大學生對職場中人際關系的了解；同時，學生社團活動和學生社團文化為大學生提供了認知職業的現實基礎和實踐平臺，通過在學生社團活動中與社會的“嘗試性接觸”，可以進一步提高大學生對職業的感性認知水平，增強大學生專業和技能學習的針對性，提升大學生職業生涯規劃能力和參與社會的競爭力。

（二）培養大學生的職業精神

隨著社會經濟的轉型升級，企業招聘的門檻越來越高，導致大學生就業競爭越來越激烈，這就對大學生提出了更為嚴格、多樣的要求。一方面要求大學生有精湛的專業技能，另一方面要求大學生有過硬的綜合素質。作為大學生，應該充分認識職業崗位的要求，找準自身的職業定位。一般情況下，職業能力可通過短期的強化培訓予以提升，而職業精神是無法在短期予以強化的。為實現對大學生職業精神的有效強化，大學生應該接受有針對性的系統的鍛煉。大學生個人通常很難獨立完成此類鍛煉，此時校園文化便顯示出了強大的力量，校園文化可以憑借強大的感染力來實現對大學生職業精神的潛移默化的影響。

（三）規范大學生的職業行為

如今，大學生自我意識普遍較強，比較崇尚自由，加上他們對當今社會缺乏了解，沒有認識到全局意識的重要性，所以很多大學生都無視學校的行為規范，缺乏服從意識。而現在企業在招聘管理人才的過程中，一般要求求職者具有良好的團隊合作能力和良好的人際關系處理技巧。大學生在校期間如果任意放松自己，不重視規范自己的行為，可能在步入工作崗位之后無法科學有效地規范自身的職業行為。由此可見，針對在校大學生的就業問題開展一系列的規范教育尤為重要。高校文化不僅形式多樣，而且方法靈活，能夠在潛移默化中實現對大學生思想意識的積極影響，正確的思想意識會指導大學生正確的行為。

（四）塑造大學生的健康心理環境

在對大學生未來職業發展進行規劃教育的過程中，一方面要制定科學完善的職業規劃，另一方面要進行有目的、有方法的心理訓練，二者之間存在相輔相成的關系，其中任何一個方面欠缺，大學生未來職業發展規劃就不會真正得到落實。通過高校文化建設的開展，不僅有助于大學生堅韌品格的培養，還有助于大學生健康心理環境的形成，這對于他們未來的職業發展而言，具有十分積極的作用。

三、提高高校文化建設對大學生未來職業發展影響的途徑

（一）協調統籌校園文化建設，陶冶大學生的職業觀

1.加強校園精神文化建設，夯實大學生未來職業發展的基礎。校園精神文化是校園文化的核心要素，是校園精神形態的文化氛圍，與大學生休戚相關的是校風、學風、教風、學生社團文化等校園精神文化。加強校風建設，可以引導大學生的價值取向和職業觀念的形成；加強學風建設，讓大學生能系統地、有計劃地對專業、社會、職業等進行分析與認知，并通過專業課程的選修進行職業素質、技能的拓展；通過加強教風建設，營造良好的、民主的、平等的教學氛圍，建立和諧的師生關系，鼓勵大學生以民主的方式和教師積極進行討論與交流，并通過教師愛崗敬業的職業態度，潛移默化地影響學生；鼓勵大學生參加學生社團活動，培養大學生團結協作的意識和能力，為其快速融入未來職業群體打好基礎。

2.加強校園制度文化建設，規范引導大學生的職業觀。制度文化是良好校園文化形成的基礎，能引導大學生形成符合社會的、良好的價值觀、職業觀。在制度文化建設時，首先，需要健全制度，在健全制度的過程中要注重制度的科學性與可操作性，強化其引導、激勵作用；其次，需要根據大學生所處的不同階段，有針對性、有目的、有意識地對相關制度的意義、內容等進行輿論宣傳，潛移默化地影響大學生；最后，需要通過正面引導促進大學生樹立積極的職業觀念，并在學習中圍繞職業目標不斷調整自己，并在獲得學校褒獎過程中樹立自信，成為制度的執行者與傳播者，形成良性循環。

（二）發揮校園各方力量，完善大學生職業規劃教育

現階段，部分高校的校園文化建設往往流于表面，沒有實際的效果。形式上的高校文化建設并不是當今大學生所需要的，對大學生的成長無法提供有益幫助。要想實現職業規劃教育的專業化，需要將高校文化建設落到實處。應針對入學新生做好相應的專業介紹工作，不僅要介紹該專業的學習目的、學習內容，更要介紹該專業的大學生可能從事的職業現狀以及走勢，并針對大學生可能用到職業技能展開細致闡述。但專業介紹屬于一種短期指導，不會對大學生的職業生涯提供長期的幫助。因此，在建設高校文化時，應綜合運用多種方式，為大學生提供和實際工作近距離接觸的機會，讓他們找出自身職業規劃的不完善之處，并對其進行適當調整。在高校文化建設過程中，專業教師應積極參與其中，為大學生答疑解惑，幫助大學生制定更為合理的職業規劃。

1.讓網絡、圖書館、高校文化三者之間形成有效互動。在高校文化建設過程中，無論是校園網，還是圖書館，均起到了十分關鍵的作用，所以應充分發揮校園網和圖書館在高校文化建設中的作用。同時，在舉辦一系列校園文化活動的過程中，應適當穿插對大學生未來職業發展的正確引導和有效指導，從而幫助大學生找準自己的職業定位。例如，在校園網中增設一大專欄，專門介紹職業規劃的有關內容；在圖書館中劃出一個閱覽區，專門提供職業規劃方面的書籍，從而豐富大學生對于該方面的知識。如此一來，網絡、圖書館、高校文化三者之間便形成了良性互動，這將有力促進大學生未來職業發展規劃教育的進一步發展。

2.加強師生一對一交流，讓職業規劃教育更具個性化。進行高校文化建設時，應該結合大學生的個體差異，使高校文化更具個性化，進而讓職業規劃教育更具個性化。首先，可以舉辦相關主題活動，對大學生提出的一些常見問題、共性問題進行集體討論和解答；其次，以班級為基本單位，為班級中的每一位大學生建立對應的個人職業規劃檔案，記錄下他們在校期間的點滴成長；最后，為保證該項教育的連續性和有效性，應定期開展上述活動，并將它們納入校園文化建設中，這樣才能收到理想的效果。

3.讓校園文化始終陪伴學生。對于大一新生而言，由于剛接觸大學生活，往往會顯得無所適從。因此，對大一新生做好大學生未來職業發展規劃工作顯得尤為重要。此階段工作的有效落實，需要學生有客觀的自我認知，并有明確的職業理想。所以，此階段的大學生未來職業發展規劃工作應結合大一新生的身心特點，開展多種形式的校園文化活動，讓學生在參與的過程中，對自身有一個綜合、正確的評價，最終對自己未來的職業準確定位。以大一新生為主要對象的高校文化活動，應強調“發現自我”這一理念，并對其職業規劃意識進行積極引導；以大二和大三學生為主要對象的高校文化活動，應強調“培養自我”，不僅要培養他們的專業技能，而且要提高他們的心理素質；以大四學生為主要對象的高校文化活動，應強調“轉變自我”，鼓勵他們積極參加相應的社會實踐活動和職前培訓，不斷深化他們的角色意識，幫助他們更快地完成從“校園人”到“社會人”的角色轉變，從而更好地適應社會、適應新的工作崗位。值得注意的是，高校文化建設應緊緊抓住高校文化強滲透性這一優勢，讓其有機融入大學生的業余生活。一方面，實現對學生休閑方式的科學引導，實現對學生休閑時間的高效管理；另一方面，實現對學生休閑行為的嚴密監管，從而營造一種健康向上的校園休閑文化，以實現對大學生身心的最大限度的調動，讓他們對自身、對人生、對社會展開深入的剖析和思考，對個人價值展開客觀評估，找準自己的人生定位。

總而言之，針對大學生未來職業發展問題展開相應的規劃教育，是一項系統而復雜的工程，不僅涉及大學生專業技能的培訓，而且涉及大學生職業道德的培養。另外，職業規劃教育也是一項長期工程，應將其當作一項持續、積極的職業教育工作來抓。僅憑高校開展短期的職業規劃教育是沒有辦法實現上述目標的，它的實現應建立在高校文化建設的基礎上。只有在大學校園中營造良好的職業教育氛圍，并對大學生形成全方位的、潛移默化的正面影響，才能使職業規劃教育得到落實，最終促進我國高等教育的發展。