《教育現代化》發刊詞

《教育現代化》在工信部及國家新聞出版廣電總局領導的支持及各方共同努力下，終于出刊問世了。教育現代化起于西方文藝復興運動，經過新教改革運動的推動，以工業革命運動為標志，致力于把作為少數貴族利益服務、作為身份象征的教育轉向為全民眾、為社會服務、培養現代社會需要的有知識的公民。中國現代化起于鴉片戰爭，是在西方列強強力打開國門后被迫啟動的，經過民主革命運動的洗禮和社會主義建設特別是新時期的現代化運動，在教育現代化上也取得了重大成果。隨著黨的十八大開啟的深層次改革深入，迫切需要中國教育現代化開啟新階段，促使自鴉片戰爭以來推動的從少數精英教育轉向面向大眾的普及教育的第一次教育革命，要轉向走出依靠移植和模仿，推進教育轉型升級以實現以全面服務中國服務社會現代化為重點、配合中國走向獨立自主、走中國特色道路的第二次教育革命。同時，要積極應對第三次工業革命挑戰，要積極推動為未來新社會培養創新型高智慧的新人的智慧型教育，這是中國第三次教育革命，也是中國教育現代化最重要的任務。因此，積極開展教育現代化研究，對提高民眾科學把握教育現代化運動具有不可估量的作用。正是出于這一考慮，近20年來，不僅涌現起一波又一波的教育現代化運動，轉變了觀念，改造了學校，產生了一批重要的研究成果，還成立各種教育現代化研究機構，例如中山大學教育現代化研究中心等，現在《教育現代化》隆重創刊，這是中國教育現代化研究上的一個重要事件。《教育現代化》的創辦，對推動研究探索及爭鳴交流，開展這項偉大事業建立了重要平臺和培育園地。這是一件可喜可賀的大事。盡管一些欄目還不大成熟，但可以相信，經過大家共同努力，一定會越辦越好，成為一個溝通信息，研討問題，展示成果和推動中國教育現代化不斷深入的的重要理論陣地。

一個好的刊物，必須順時代之大潮流，本刊應時順勢而發，為時代所亟需；一個好的刊物，也必須急環境之迫切，本刊扎根中國現代化熱土，為大環境所熱望；一個好的刊物，更需要合同志之志向，本刊基于中國自鴉片戰爭依靠民眾大力推動教育現代化之熱誠和理論者長久之探索，為教育者所共鳴。因此，本刊雖初版，但同樣具有重要的實踐價值。

《教育現代化》重視理論探討。每期將以一定篇章刊登有關教育現代化理論探討的文論，包括反映國際教育現代化研究成果，以及對中國教育現代化的獨特模式及其發展道路進行深度研究，在解答中國教育從傳統向現代轉型升級、實施素質教育上的問題及為什么不能培養大師上做出新的探索。

《教育現代化》重視實踐研究。特別重視對世界及中國教育改革實踐的關注，及時總結不同區域教育現代化實驗，約定在特定領域中有成就的專家對一些有重大影響的專題進行跟蹤探討，及時在理論上對這些區域教育現代化實踐成果進行必要的分析。同時也重視對某一區域教育現代化典型進行系統的深度探討。

《教育現代化》將有選擇地發布部分年度的《中國區域教育現代化排行榜》，這是“中國教育現代化課題組”集國內多名長期研究中國區域教育現代化的專家數年研究的重要成果。當時機成熟，排行榜將對一些重大題材進行更深入的研究，進一步發布各個主要專題排行榜，以更好地為當地教育現代化提供參考依據。

《教育現代化》重視研究專題及典型個案。其中包括部分區域、專題的研究，如以推動德育創新的中國德育現代化專題研究，如促進課程創新的現代課程改革研究，如對現代化名校研究以及教育現代化專家學人研究等等。

《教育現代化》將在適當的時機下編制中國教育現代化大事記年譜，以記載中國教育現代化的歷史進程，頌揚中國教育的改革與創新。

我們歡迎教育工作者及關心教育現代化的專家學者投稿薦稿，共同把這個刊物辦好，成為教育現代化研究的園地，思想溝通的橋梁。