試論高校勤工助學(xué)與大學(xué)生就業(yè)能力的提高

熊 英，農(nóng)慶能，鄧 煉，張 帆

(1.桂林理工大學(xué)土木與建筑工程學(xué)院，廣西桂林，541004；2.桂林理工大學(xué)學(xué)生工作部，廣西桂林，541004；3.桂林理工大學(xué)校團委辦公室，廣西桂林，541004；4.桂林理工大學(xué)國家助學(xué)貸款辦公室，廣西桂林，541004)

進入21世紀以來，我國的高等教育由精英化階段進入大眾化階段，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)增加，大學(xué)生就業(yè)難問題日益凸顯。影響大學(xué)生就業(yè)的因素，一方面是因為社會對學(xué)生的就業(yè)能力有更高的要求，另一方面是因為學(xué)生自身就業(yè)能力有所欠缺。提高大學(xué)生就業(yè)能力是解決就業(yè)難問題的關(guān)鍵。高校提供勤工助學(xué)崗位不僅能為學(xué)生提供經(jīng)濟上的幫扶，而且對提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力都有一定的幫助，能使學(xué)生在求職的過程中更具競爭力。

一、大學(xué)生就業(yè)能力欠缺的主要表現(xiàn)

(一)實踐能力不強

在與企業(yè)人事招聘管理人員的交流中得知，用人單位普遍認為目前大學(xué)畢業(yè)生有比較深厚的理論基礎(chǔ)，但解決實際問題的能力差。這一能力的欠缺嚴重影響了大學(xué)生的就業(yè)。大學(xué)生實踐能力差主要表現(xiàn)在專業(yè)知識不扎實，綜合實踐能力薄弱。目前各高校開展的就業(yè)指導(dǎo)教育大部分都是進行課堂學(xué)習(xí)，以教師講授理論知識為主，缺乏實際操作，無法為提高學(xué)生的實踐能力提供有效指導(dǎo)。

(二)學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力弱

學(xué)生學(xué)習(xí)特定職業(yè)技能的能力弱和在工作場所適應(yīng)能力不強的具體表現(xiàn)：一是解決實際問題的能力欠缺；二是角色的認知和角色的轉(zhuǎn)換慢，對環(huán)境的認識以及環(huán)境的適應(yīng)差，不能快速轉(zhuǎn)換角色適應(yīng)新的工作環(huán)境；……