莊明華英語幸福體驗教學
——“三自一導，多維互動”的實踐探索

莊明華

(濰坊市奎文區孫家小學，山東濰坊，261031)

葉瀾教授說：“課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的風景。”課堂是學生生命成長的重要經歷，于永正老師的“角色表演”，斯霞老師的“花中漫步”，李吉林老師的“情境設置”，竇桂梅的“信心加油站”等都在把課堂打造成學生幸福體驗的“幸福小屋”。對于英語學科來講，“學生只有對自己、英語文化、英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績”。英語課程的情感性是其主要特質之一，幾年來，我們以“培養積極心態，養成良好習慣，指導科學方法，培養自學、應用能力”為目標，探索出了小學英語以“三自一導，多維互動”為基本形態的幸福體驗教學法，實現了英語課堂教學的輕負高效。

一、“三自一導，多維互動”幸福體驗課堂教學法內涵解讀

“三自一導”是指學生的自主預習、自主作業與自主總結和小老師導學，側重于學生自主學習能力和自主發展意識的培養；“多維互動”是指教學中師生互動、生生互動的教學過程，側重于學生合作意識和交流能力的培養。“幸福體驗”就是把學生作為課堂資源來開發和利用，運用學生既有經驗、智慧、知識和內在積極性，構建生動活潑的課堂。學生經過課前的自主預習，實現課堂上的多維互動和小老師導學，通過自主總結構建知識結構網絡，通過自主作業實現課堂教學延伸。教師在教學中把學習的舞臺、時間和自主權交給學生，在教學知識的同時促進師生相互反饋、彼此溝通，讓課堂上的每一個人都經歷平等參與、共同合作、對話溝通、達成共識的歷程，體驗學習的快樂和幸福。……