莊明華
(濰坊市奎文區孫家小學,山東濰坊,261031)
葉瀾教授說:“課堂應是向未知方向挺進的旅程,隨時都有可能發現意外的通道和美麗的風景。”課堂是學生生命成長的重要經歷,于永正老師的“角色表演”,斯霞老師的“花中漫步”,李吉林老師的“情境設置”,竇桂梅的“信心加油站”等都在把課堂打造成學生幸福體驗的“幸福小屋”。對于英語學科來講,“學生只有對自己、英語文化、英語學習有積極的情感,才能保持英語學習的動力并取得成績”。英語課程的情感性是其主要特質之一,幾年來,我們以“培養積極心態,養成良好習慣,指導科學方法,培養自學、應用能力”為目標,探索出了小學英語以“三自一導,多維互動”為基本形態的幸福體驗教學法,實現了英語課堂教學的輕負高效。
“三自一導”是指學生的自主預習、自主作業與自主總結和小老師導學,側重于學生自主學習能力和自主發展意識的培養;“多維互動”是指教學中師生互動、生生互動的教學過程,側重于學生合作意識和交流能力的培養。“幸福體驗”就是把學生作為課堂資源來開發和利用,運用學生既有經驗、智慧、知識和內在積極性,構建生動活潑的課堂。學生經過課前的自主預習,實現課堂上的多維互動和小老師導學,通過自主總結構建知識結構網絡,通過自主作業實現課堂教學延伸。教師在教學中把學習的舞臺、時間和自主權交給學生,在教學知識的同時促進師生相互反饋、彼此溝通,讓課堂上的每一個人都經歷平等參與、共同合作、對話溝通、達成共識的歷程,體驗學習的快樂和幸福。……