以課堂觀察促師生自能發展的新探索

單道華

(南京市中央路小學，江蘇南京，210009)

這又是一次有益的教學研究新探索！回想整個研究過程，我們看重的不僅是要辦一次高質量的市級展示，更希望能引領我們的語文學科走向“學生人人學得輕松，教師人人教得自如”的自能發展境界。此次，借反思我校語文學科課堂觀察的實踐轉變，記錄前期發展軌跡，尋找進一步推進課堂觀察促師生發展的落腳點，勾勒課堂觀察的發展藍圖。

一、轉變之一：從外圍走向核心

我校語文學科課堂觀察團隊最早成立于2010年初。隨著教師流動，團隊成員已換了三撥，核心人物三次變更，本次觀察團隊8位成員中有一半是新加入的。

首輪探索，由于教師不具備觀察工具的開發能力，圍繞“自主體驗式語文教學”研究課題，組長從一系列現成的觀察工具中選用了幾張觀察表，安排了幾個人使用這些觀察工具記錄課堂信息，再提供給評課人使用。這樣開展了一段時間后，最初的新鮮感消失后，課堂觀察漸漸變成了曾經的記憶。

第二輪，學校在研制“自能教學”課堂教學改革方案時，語文組骨干教師均全程參與研討，并自覺運用學校自主研發的《小班自能課堂師生行為觀察量表》進行課堂觀察。這個時期的課堂觀察非常關注全科教學如何體現小班化教學精神，因此聚焦在師生課堂教學行為。

第三輪，本輪課堂觀察緊緊圍繞“學生課堂表達”展開，十分明確轉向關注語文學科核心教學問題。觀察工具也找不到現成的可用，必須進行研發，大家需要圍繞“學生課堂表達”的觀察點、信息記錄方式等關鍵問題進行頭腦風暴，還需要開展由教學專家參與的論證過程。……