淺談如何激發學生的習作興趣

莊 潔

(張家港市西張小學，江蘇張家港，215600)

小學中年級，是習作的起步階段，也是小學生從口頭語言轉而發展書面語言的一個關鍵環節。中年級學生習作本應是件快樂的事情，學生可以有感而發，但由于各種各樣的因素，許多學生怕寫作文，不愿意動筆寫作文。

筆者認為開展活動感受生活，能夠激勵學生寫作興趣。活動不僅能激發學生興趣，而且能促進體驗。學生在活動的基礎上寫作文，容易使作文言之有物、言之有序、言之有情。自課題研究以來，筆者從實際出發，因地制宜，有選擇地開展課內外活動，激發了學生寫作興趣，提高了學生作文水平。

一、珍視成果，讓學生“想寫”

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。知之者不如好之者，好之者不如樂之者，調動學生的積極性是習作指導的前提，因此筆者聯想到管建剛老師辦《班級作文周報》。筆者認為，出版班級作文周報，實際上是引領學生進入一個特定的習作場景與狀態。如果學生看到自己的文章、自己的名字出現在班級報刊上，一定會又激動又興奮。這種成就感和愉悅感勢必能激勵大家更好地習作。

第一次辦《班級作文周報》時，為做好投稿動員工作，筆者特別用心，充分造勢，迅速點燃了學生的創作激情，使之躍躍欲試。此外，筆者選稿“偏心”，主要是偏向于作文中等生和學困生。筆者認為，中等生是個接口，能使比他們厲害的人產生不服氣的心理:他行，我怎么不行?而選擇學困生的作文，也能使其他同等水平的學生感到“我也行”。……