淺談地理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

許永明

(溫州市蒼南縣金鄉(xiāng)高級中學(xué)，浙江溫州，325805)

在進(jìn)行高中地理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的時(shí)候，教師要把教學(xué)內(nèi)容和拓展知識結(jié)合在一起，并通過提出有一定針對性的問題來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，同時(shí)在教學(xué)的過程中對學(xué)生分層次地進(jìn)行遞進(jìn)教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)內(nèi)容的有效性

地理課堂教學(xué)中應(yīng)盡可能將一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容寫成一個(gè)導(dǎo)學(xué)案。這樣有利于把相關(guān)知識進(jìn)行整合，讓學(xué)生有一個(gè)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。

比如進(jìn)行區(qū)域地理教學(xué)的時(shí)候，教師就可以根據(jù)需要進(jìn)行區(qū)域劃分，如按照大洲進(jìn)行區(qū)域劃分，這樣不會帶來知識學(xué)習(xí)的斷層。在教學(xué)內(nèi)容的編寫上教師要進(jìn)行知識的拓展，因?yàn)槿绻皇菃渭兊牡乩碇R教學(xué)，學(xué)生會感到厭煩，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要融入人文、歷史的知識。這樣學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，可根據(jù)歷史的知識自行判斷某個(gè)區(qū)域文化的形成原因。這樣進(jìn)行相關(guān)知識的整合，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候充分理解知識點(diǎn)及其聯(lián)系。這就要求教師要注重教學(xué)內(nèi)容編寫的有效性，引入合適的拓展內(nèi)容，要既能夠吸引學(xué)生的注意力，又能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識。

教師還可以讓學(xué)生自己進(jìn)行知識點(diǎn)的整合，比如一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容學(xué)習(xí)完畢后，就要對整個(gè)章節(jié)的知識點(diǎn)進(jìn)行整合。教師可讓學(xué)生把整個(gè)章節(jié)的內(nèi)容根據(jù)自己的需要進(jìn)行劃分，比如講中國區(qū)域地理的時(shí)候，學(xué)生可以根據(jù)地域把整個(gè)中國劃分為東北、西北、東南、西南四個(gè)區(qū)域來進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以直接把中國從秦嶺—淮河一線進(jìn)行南北區(qū)域的劃分，還可以根據(jù)河流或者山川的走勢進(jìn)行劃分。……