淺談提高農村小學生英語綜合能力的幾點措施

梁 艷

(南昌市熊坊小學，江西南昌，330000)

第一次聽到身邊的人稱呼自己“村小老師”，感覺怪怪的，也有些不情愿。但如今在這樣一所城鄉交界的外來務工子弟學校工作了五年多，筆者深深感受到了這里的學生對英語學習的熱情，也見證了許多學生在英語學習方面的成長和進步。因此現在的筆者更愿意也更樂意做一名“村小老師”，帶領大家眼中的這些農村娃繼續遨游在英語學習的海洋中感受快樂、收獲成功。

許多地處城鄉交界處的小學，英語教學起步較晚，在師資力量和教學硬件上都比較缺乏。學校的生源可能大都來自外來務工人員子女，很多家長對英語學習一方面是不重視，一方面是覺得遙不可及。在這種學校環境和家庭環境雙層負面影響的狀況下，學生英語學習興趣不高，很容易形成一個“不會——厭學——更不會——更厭學——放棄”的惡性循環圈。如何縮短這些差距，如何填補這些不足，提高農村小學學生英語綜合能力，讓英語之花在農村小學美麗綻放，就成了當前許多教師要思考和解決的首要問題。

一、改變觀念，樹立信心

(一)教師的熱情是教學最好的催化劑

一名教師首先就得要熱愛自己的學生，熱愛自己的教學工作，無論是在城市還是在農村。不能總是拿農村孩子的缺點與城市孩子的優點相比較，要留心每一個細節，要善于發掘學生的閃光點，只有這樣才能看到農村小孩可愛的一面，才會更加熱愛自己的崗位。

(二)教師的鼓勵是學生最好的動力

英語教學中，學生“開口難”是一個普遍的現象，在農村小學就更加嚴重。……