創設機會，讓數學活動課更顯實效

劉 薇

(桂林市飛鳳小學，廣西桂林，541004)

現代教育強調提倡學生學習的自主性和創新性的發揮。而數學活動課正是以訓練學生實際活動能力為主的課程，重視數學思維訓練，并且在教師的指導下，通過學生的自主活動，獲得直接經驗和培養學生的學習興趣，促進學生志趣、個性、特長等自主和諧發展。在數學活動課中，我們不能刻意追求課堂表面上的熱鬧，而要努力為學生發揮主體作用搭建積極思維、專心探究、快樂表達的平臺，有意識地為學生創設機會，使學生成為交往的主人、學習的主人、實踐的主人、創新的主人、競爭的主人以及評價的主人，讓不同的情感，不同的認知方式相互交流碰撞，讓學生在自主、合作、探究的學習活動中明真理、長知識。

一、創設學生交往的機會

活動課以學生的活動為主，新課程標準中指出：“教學時，教師應首先關注學生參與活動的情況，引領學生積極思考、主動與同伴合作、積極與他人交流，使學生增進運用數學解決簡單實際問題的信心，同時意識到自己在集體中的作用。”在自主交流中，學生個體之間一起觀察、討論、制作、活動，相互合作、相互啟發、相互借鑒，共享成功的快樂；在交往中師生之間關系融洽，學生自身得到充分的尊重和信任，并能充分表現自己，無拘無束，消除了平時課堂教學中膽怯和依賴的心理，使課堂秩序活而不亂，使學生的活動積極性最大限度地得到調動。如：在學習了計算平均數問……