淺議小學口語交際教學中存在的問題與對策

戚榮曉

(南京市江寧區(qū)上坊中心小學，江蘇南京，210000)

在語文教學中，重視對學生口語交際能力的培養(yǎng)，是學生語文素養(yǎng)形成與發(fā)展之必需，是語文教學的一個極為重要的任務(wù)。然而口語交際的教學現(xiàn)狀及成效不容樂觀。

一、小學口語交際教學中存在的問題

口語交際是語文教學中的一個重要組成部分，教材各單元都安排了口語交際練習，然而，學生在日常生活當中，與人交際的意識還十分淡薄，語言交際的能力明顯不足，一些學生在課堂上不想說，不敢說也不會說，偶爾有主動說的，語言還不夠規(guī)范。這些問題的存在也折射出語文課上的口語交際訓(xùn)練并沒有轉(zhuǎn)化為學生的語文實踐能力。造成這樣的現(xiàn)實，筆者以為，有以下幾方面原因：

(一)教學重心偏移

口語交際的訓(xùn)練重點是發(fā)展學生的口頭語言，培養(yǎng)學生的口語交際能力。但在實際教學中，許多教師并沒有關(guān)注這方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，有的將口語交際訓(xùn)練變成了思想品德教育；有的將口語交際訓(xùn)練變成了游戲表演；還有的將口語交際變成了漫無目的的奇思妙想。這些教學表面看似異常熱鬧，但冷靜回味，教師卻忽視和偏移了最重要的一點，那就是活動應(yīng)服務(wù)于口語交際這一教學重心。

(二)話題脫離生活

有的老師只依靠教材中每個單元給定的“話題”進行口語交際訓(xùn)練，所以很少組織學生在課內(nèi)外進行更貼近生活實際的口語交際訓(xùn)練。教材提供的話題對于某些學生來說可能距離生活實際較遠，有的話題則過于陳舊，缺乏時代感，激發(fā)不了學生的表達興趣。……