實施作文過程指導策略 構建作文指導教學模式
——淺析過程指導策略在小學作文教學中的應用

吳欣亭

(茂名市愉園中學，廣東茂名，525000)

作文指導是教師開展作文教學的必要環節，更是學生提高作文水平的關鍵。審視目前小學作文指導教學，過程指導的缺失是不爭的事實，也是制約學生作文水平提高的根源之一。本人認為，要走出目前作文指導教學的困境，必須在作文教學中實施以下作文過程指導策略：

一、創設情境

(一)創設情感情境

教師在教學進行時應創設一個有利于學生作文的情感情境，讓學生置身于與寫作內容相應的情感情境之中。例如，指導學生描寫“雨”的作文時，筆者充分利用多媒體，通過視頻或圖片投影把學生帶進雨的世界。又如，要求學生寫關于“文明”的作文時，筆者一般會播放一段“文明禮讓、廉潔修身”的公益廣告，讓學生對將要寫作的內容有直接、形象的體會。

(二)進入問題情境

教師在創設一定的情感情境后，接著應該引導學生進入問題情境。問題情境是一個以提出問題、解決問題為目標的思考和探索過程。美國實用主義教育家杜威認為“教學的第一步是教師給學生創設一個課題”。因為，只有情境與實際經驗相聯系才能讓學生產生要了解它的興趣。所以，當教師所設置的問題要引起學生想了解它的興趣，進而引發他們積極地思考解決問題的辦法時，我們就說學生進入問題情境了。以五年級的《雨》的作文指導教學課為例，筆者會先讓學生背誦關于雨的古詩，當學生根據以前的積累，背出關于雨的詩句而對如何描寫“雨”產生興趣時，筆者再適時地引導學生進入雨景描寫的情境之中，學生就進入問題情境了。……