當(dāng)前中學(xué)圖書管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策

張小建

(南通市海安縣高級(jí)中學(xué)，江蘇海安，226600)

中學(xué)時(shí)期是學(xué)生接受基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)階段和過(guò)渡階段，學(xué)生能否打下扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這個(gè)時(shí)期的教育起到重要作用。目前，我國(guó)教育部門在全國(guó)范圍內(nèi)大力推進(jìn)新課程改革，基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期。圖書館作為學(xué)校的重要組成部分，也已經(jīng)逐步成為中學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要機(jī)構(gòu)。所以，我們要對(duì)中學(xué)圖書館管理工作有正確的認(rèn)識(shí)，采取有效的管理策略，切實(shí)提高圖書的服務(wù)質(zhì)量和管理水平。然而，當(dāng)前，在我國(guó)大部分學(xué)校尤其是中學(xué)的圖書館管理中存在不少較突出的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生教育工作的開(kāi)展有一定的負(fù)面影響。因此，清楚認(rèn)識(shí)當(dāng)前中學(xué)圖書館中存在的問(wèn)題并合理應(yīng)對(duì)，是值得我們關(guān)注和探討的話題。

一、當(dāng)前中學(xué)圖書管理工作中存在的問(wèn)題分析

(一)圖書館的獨(dú)立地位未得到確立

我們往往對(duì)圖書館的職能沒(méi)有正確地、深刻地探尋和理解，通常都會(huì)認(rèn)為，圖書館的職能只是為學(xué)生提供課外讀物借閱。尤其是在十分看重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的中學(xué)里，教師往往認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要目的就是得高分，上好大學(xué)，學(xué)生參與課外閱讀的時(shí)間被大量的補(bǔ)習(xí)和考試所占據(jù)，部分教師甚至忽視圖書館的存在，這不僅與基本的教育理念相背離，還浪費(fèi)了學(xué)生獲得新知的機(jī)會(huì)。學(xué)生即使成績(jī)優(yōu)異，也不一定有高水平的綜合素質(zhì)。

(二)圖書資源配置缺乏信息指向性

由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入有限，圖書館在進(jìn)行資源配置時(shí)對(duì)學(xué)生的心理及年齡特點(diǎn)方面的考慮有所欠缺。……