中美本科經濟學教學的差異與啟示

徐向陽

(河南理工大學成人教育學院，河南焦作，454000)

隨著經濟全球化的不斷發展，社會對經濟學人才的需求日益增加。經濟學獨特的社會地位日益凸顯，它不但為社會經濟、政治、文化的發展提供重要的理論支持，也是高校的重點學科和專業。經濟學作為高校經濟類、管理類等相關專業的基礎課程，對其進行的教學實踐研究和理論探討較多。因經濟學在我國發展的時間較短，國內本科經濟學教學中存在諸多問題并且急需改進。文章對中國和美國經濟學教學中存在的差異進行分析，并提出針對中國經濟學教學改進的建議。

一、中美本科經濟學教學的差異

(一)教學主體不同

國內高校在教學中，普遍強調教師的主體地位，突出教師在課堂中的話語權，弱化甚至忽略學生的地位。教師講授，學生學習;教師指導，學生聽取;教師提問，學生回答。單一和單向的課堂關系，使得教師成為課堂的主導者、領導者。

美國高校普遍建立了經濟學自學網站。網站中包括教學目標、教學內容、教材選用、練習題目、模擬試卷和答案等學習資源，學生可以與教師、同學互動，可以進行在線交流、問題答疑、小組討論等，學生自主學習非常方便。學生不是知識的被動接受者，而是知識的主動學習者，他們主動聽取教師、同學對知識的分析和探究。教師在教學過程中，能及時掌握學生的學習需求和實際情況，可以調整教學安排和進度，提高學生獲取知識的興趣，加深對知識的理解?！?br>