試析“下水文”在小學作文教學中的運用與思考

陳小燕

(茂名市愉園中學小學部，廣東茂名，525000)

在《全日制義務教育語文課程標準》中，“下水文”的教學理念備受推崇，為作文教學注入了一股新鮮的空氣，在一定程度解除了應試作文的枷鎖，也取得了喜人的教學效果和研究成績。但是，作為課程改革“試驗田”的“下水文”有著其固有的硬傷，存在著某些教學誤區。秉持著“科學運用、大膽嘗試”的教學原則，筆者在作文教學中進行了相應的教學實踐。

一、前提：準確理解“下水文”的定義

(一)狹義上的“下水文”

“下水文”， 顧名思義就是教師在作文教學中，結合相應的教學內容，從學生的角度出發，按照學生的認知水平和能力，以學生熟悉的人與事為寫作內容而寫成的供學生閱讀與參考且符合相應教學目標的一種作文形式。這種“下水文”在小學作文教學中具有很強的示范作用及指導價值。

(二)廣義上的“下水文”

其實，“下水文”并不僅僅局限于小學作文教學之中，也不一定要與相應的教學內容掛鉤，閱讀對象更不只是學生。有助于提高教師自身寫作水平的一切練筆、寫作行為，都可以稱之為“下水文”。這既是一種教師的自我寫作行為，更是教師開展教學思考、提高教學技能、實現與學生感情溝通的有效途徑。

二、核心：熟練撰寫“下水文”

(一)從學生的角度，選取貼近學生生活、讓學生感興趣的寫作內容

學生想不想看“下水文”，很大程度取決于其內容是否符合學生的閱讀習慣，能否激發學生的閱讀興趣。因此，教……