小學低年級合唱基礎訓練與教學研究

黃 蓉

(張家港市南豐小學，江蘇張家港，215600)

隨著我國素質教育改革的不斷深入，小學音樂教學也依據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》(以下稱“音樂新課標”)的要求進行相應調整。在小學音樂教學中，合唱是重要的教學內容，是由多人分聲部進行演唱的一種音樂形式，具有和諧、平衡的特點，是音樂文化中的瑰寶。在小學低年級音樂教學中開展合唱教學活動，有利于培養學生對音樂的學習興趣和審美能力，有利于引導學生充分感受音樂的魅力，以提升學生的音樂素養，陶冶學生的藝術情操。小學低年級合唱教學并不是一項簡單的教學任務，其對學生的合作能力要求比較高，需要學生具有活躍的思維，并反應靈敏。因此，為促進合唱教學的可持續發展，必須加強學生的合唱基礎訓練，采取有效的教學措施，提升學生的合唱水平，培養學生的音樂素質，使小學低年級音樂教學達到最佳效果。

一、音樂新課標對小學低年級音樂合唱教學的要求

在新課改的要求下，我國小學低年級音樂教學必須突破傳統的教學模式，轉變陳舊的教學觀念，迎接新時期下的挑戰。音樂新課標強調：要重點關注合唱教學，加強合唱基礎訓練，讓學生感受到多聲部所表現出的音樂魔力，以培養學生與人合作的能力，積累與人共演的經驗，加強學生的集體意識。據此，讓學生在合唱教學中，受到音樂藝術的熏陶，發現音樂中的美。在素質教育發展的前提下，小學合唱教學已成為音樂教學中最為重要的內容。為使合唱教學在低年級學生中得以普及，必須充分利用小學低年級學生的心理特點，挖掘其感興趣的部分，激發其學習欲望，以培養學生的音樂素質，提高學生的合唱技巧，從而實現有效的小學合唱教學。

二、小學低年級合唱基礎訓練的方法

(一)視唱及聽力、節奏訓練

在小學低年級合唱基礎訓練中，要重視視唱訓練，其通常是利用單旋律的音準訓練和節奏來進行的。音樂并不是一種固定的形式，而是一種在演唱過程中會發生變化的藝術表現。為提高學生的視唱能力，學生要注意每一個聲部中的曲調，眼看要比口動的速度快，并能保證音準和跟上節奏。而音準在合唱中十分重要，必須加強學生的音準訓練，鍛煉學生的聽力，以提高學生的合唱水平，保障合唱質量。另外，節奏訓練是小學低年級合唱中的基礎性訓練，必須增加學生節奏練習的時間，讓學生準確地把握節奏。節奏基礎訓練，主要包括切分音節奏基礎訓練、變化節奏基礎訓練以及三連音節奏基礎訓練等內容。這些節奏基礎訓練，可促進學生節奏敏感度的提高。

(二)歌聲訓練

小學低年級的學生聲帶還未完全發育，十分稚嫩，在合唱訓練中要進行科學練習，以保護學生的嗓音。首先，要糾正學生的合唱姿勢，使其保持良好的合唱狀態。學生的站姿一定要直立，身體不可緊繃，頭部不可偏向某一方，要收腹。保持良好的演唱心情，表情要隨著演唱歌曲的跌宕起伏而變化。其次，要進行呼吸訓練，教會學生如何控制氣息，以保證聲音的優美。最后，要重視發聲練習。發聲練習是小學生低年級合唱中的重要訓練環節，學生必須圍繞發音的位置和咬字展開練習。正確的咬字、吐字在合唱中十分重要，有利于學生將完美的歌聲呈現給聽眾，讓聽眾清晰地感受到演唱曲目所表達的內容及思想感情。

(三)和聲訓練

小學低年級的合唱基礎訓練，第一步是對學生個人進行音樂訓練，是對其獨立聲音的訓練，在此基礎上，第二步便是加強學生的和聲訓練。合唱不同于個人演唱，除了要保證自身的演唱外，還要顧及其他同學的演唱，避免出現搶拍或慢拍的現象。在合唱中，重視的是整體性，要確保整體的合唱效果，因而必須加強學生的集體意識，使其具有良好的團隊精神。

三、提高小學低年級合唱教學效益的有效措施

(一)將合唱教學融入音樂欣賞教學內容中

新課改要求教師重視音樂欣賞教學，以培養學生的音樂審美能力，提高學生的藝術素質。為加強小學低年級合唱教學，教師可在音樂欣賞教學中融入合唱教學，激發學生對合唱的興趣，加深學生對合唱、和聲的認識，并使其掌握基本的理論知識。通過播放經典的、著名的合唱演奏視頻，來增強學生的音樂體驗。例如，在學習《快樂的啰嗦》這一課時，教師可先播放視頻，讓學生進行欣賞并了解其中所涉及的樂器，然后可開展模擬練習，將學生分成三個組，讓他們按聲部來演奏。

(二)通過節奏游戲來訓練學生的多聲聽覺能力

音樂新課標中強調學生要有識譜能力，識譜是小學低年級音樂學習中的重要組成部分，不可或缺。教師在日常的教學中，可以音樂課本內容為依據，輔助開展多聲部節奏韻律訓練。例如，在學習《洗手絹》這一課時，教師可讓學生進行角色扮演，充分利用人聲和身體的律動來開展二聲部的節奏訓練，還可以通過聲音模擬來訓練學生的節奏感，如模擬火車鳴叫聲、雨聲等。

(三)利用歌曲學習來增加學生的合唱實踐經驗

在小學低年級音樂學習中，歌曲學習是中心教學內容，教師可充分利用歌曲教學來進行合唱訓練。可通過歌曲中的合唱資源來豐富學生的合唱內容，帶領學生進行合唱實踐。例如，在學習《法國號》這一課時，可將學生分為兩部分，一部分學生來演唱歌曲的主旋律，而另一部分學生則可用“嗡巴巴”來代替歌詞進行配奏，將其作為二聲部的練習，以強化合唱教學效果。

在小學低年級音樂教學中，合唱教學是十分重要的教學內容，是一種集體活動，具有群體性。為實現素質教育的目標，必須重視合唱的基礎訓練，提高合唱教學的教學效果，以促進學生音樂能力的提升，培養學生的想象能力和發散性思維，并使學生具有集體主義精神，保障小學低年級音樂教學的質量。有效的合唱教學措施和訓練方法，能提高學生的合唱水平，增強學生的音樂情感體驗，增強學生的團隊意識，讓學生感受到合唱藝術的魅力。

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