民族院校思想政治理論課程教學的內涵式發展探析
——以“思想道德修養與法律基礎”課程為例

袁 琳

(湖北民族學院馬克思主義學院，湖北恩施，445000)

黨的十八大報告明確指出，“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人……推動高等教育內涵式發展”［1］。要推動高等教育的內涵式發展，就必然要重視課程教學的內涵式發展。民族院校是我國高等教育體系中的組成部分，是為解決國內民族問題，實現各民族團結發展而設立的高等院校。民族院校主要任務之一就是培養少數民族高素質人才，為社會尤其是民族地區輸送合格的社會主義事業接班人。思想政治理論課是大學生德育教育的主要環節，是提高大學生整體素質的必修課程。因此，研究民族院校思想政治理論課教學的內涵式發展意義重大。本文將以“思想道德修養與法律基礎”(以下簡稱“思修”)課程為例，結合2011年本人對湖北民族學院大學生的調查(550份問卷涵蓋了學校大部分文理學院，涉及大一、大二、大三共三個年級的學生)，從三個層次分析如何推動民族院校思想政治理論課教學的內涵式發展。

一、推動民族院校思想政治理論課教學的內涵式發展，必須注重教學的整體性

中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，加強和改進大學生思想政治教育的主要任務在于深入進行“四個教育”，即世界觀、人生觀和價值觀教育，民族精神教育，公民道德教育，素質教育。同時在素質教育內容中強調了要加強法制教育。