肢體殘疾大學生的就業心理訪談研究

楊 燁

(南京特殊教育職業技術學院，江蘇南京，261033)

肢體殘疾大學生和普通大學生相比，除了面臨一般的就業壓力，他們還要面臨由于身體方面的缺陷帶來的額外的壓力。本文從就業心理角度出發，研究在當前的就業形勢下，肢體殘疾大學生的就業心理與他們所學專業、當前的就業政策是否相關。本研究對象都來自目前全國唯一一所獨立設置的、以培養特殊教育師資為主的普通高等職業院校——南京特殊教育職業技術學院。根據訪談方案，研究者選擇17位即將畢業的肢體殘疾的大學生進行深度訪談，通過訪談，筆者了解到他們一方面存在著緊張焦慮、自卑怯懦等消極的不良情緒，另一方面也有著對就業的積極、樂觀，主動進取的良好心理狀態。訪談表明，肢體殘疾大學生的就業心理有如下特點。

一、緊張、焦慮

面對就業，大多數普通大學生也會有緊張焦慮的心理，而在肢體殘疾大學生中，這種心理更加突出。

在17位訪談對象中，有4位師范專業的肢體殘疾大學生由于身體殘疾無法取得教師資格證書，這加劇了他們在就業過程中的緊張、焦慮心理。這4位學生最理想的就業方向就是進入特殊教育學校成為一名特殊教育教師，但是根據《教師資格條例》規定，申請認定教師資格者“應當具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，適應教育教學工作的需要，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格”，而根據《江蘇省教師資格認定體檢標準及操作規程》的規定，“兩上肢或兩下肢不能運動者，四肢殘缺變形，行路步態跛行，上肢(特別是右手)殘缺影響板書書寫者；……