閱讀教學中經典文本的層次解讀
——以初中教材《孔乙己》為例

袁正輝

(海門市三廠初級中學，江蘇海門，226100)

閱讀教學是語文教學中的難點，我們要想把閱讀教學教好、教活，讓學生愛上閱讀，體味到閱讀的愉悅和美好，就必須引導學生掌握文本閱讀的方法，使學生有層次地對文本進行有效的解讀。而經典文本都是超越時空的優秀的作品，承載著人類文明普遍而共通的情感、態度和價值觀，有著巨大的魅力和感染力，影響了一代又一代的讀者，對經典文本進行有層次的閱讀將有效地提高學生的閱讀能力。《義務教育語文課程標準(2011年版)》在談到對文學作品的閱讀與評價時指出，“文學作品閱讀的評價，著重考察學生感受形象、體驗情感、品味語言的水平，對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵”。

隨著時代的變遷、環境的改變、讀者閱歷和心境的不同，經典文本在教學中必須要做到“常教常新”，而對學生來說也必須做到“常讀常新”。本文試以魯迅先生的經典作品《孔乙己》為例，就閱讀教學中文本解讀的層次進行一番探討，希望通過對經典文本的層次化的解讀能夠找到閱讀教學中文本解讀的有效方法。

一、透過文字表面，讀出深刻意蘊

上海復旦附中語文特級教師張大文說：“扎扎實實地讓學生掌握語言的規律，體會到語言精煉的好處，從而掌握這個工具。”我們在學習語文時，不但要認識它的表現形式，還要透過形式認識其內涵，重視其意蘊的探究，在了解其字面意思的同時，弄清其字里行間的意思。……