讓教育價值內生

李秀偉

(齊魯師范學院教師教育研究中心，山東濟南，250000)

社會主義核心價值觀怎樣進入學校？類似的話題又一次擺到教育者面前。在大數據時代背景之下，遠不再是教育內容的拓展與強加，而是逐漸轉化為學習主體自身價值、意識和信念的自我建構。社會主義核心價值觀本身構成教育資源，既有著歷史的、文化的、意識形態的承載，更重要的是呈現著生命個體的社會認同和自我歸屬過程。“富強、民主、文明、和諧”是國家層面的價值目標，“自由、平等、公正、法治”是社會層面的價值取向，“愛國、敬業、誠信、友善”是公民個人層面的價值準則。對中小學生來說，這24個字的概述并不是抽象的，也不是遙不可及的，關鍵在于如何讓學生與其建立某種觸動靈魂的教育關聯。

卡爾維諾在描述經典作品時有這樣的判斷：它們要么本身以難忘的方式給我們的想象力打下印記，要么喬裝成個人或集體的無意識隱藏在深層記憶中。

當前，社會主義核心價值觀體現為一個民族、一個國家的經典，至少具有兩種存在狀態：一是它們本身以最高的善和最美好的解釋來給人們的想象力打下印記；二是它們本身已經深藏在每一個個體或者集體的記憶深處。那么，由此來關注學校的社會主義核心價值觀教育，其有效性當基于兩點：解釋和喚醒。

一是解釋。

解釋，意味著學校、教師借助更多的信息資源甚至是大數據，平等地與學生就社會主義核心價值觀，就我們這個國家、社會及個體的價值判斷進行對話，這是一個對善與美的尋找和重新認知的過程。……