甘肅省天水市中職學校教師專業發展的實踐和思考

臧旺權

近年來，甘肅省天水市在中職學校教師專業發展方面做了許多工作，積累了一定經驗，也產生了一些教訓。為了推動中職學校教師專業發展，筆者認為，有必要總結這些經驗教訓。

一、天水市推動教師專業發展的基本做法天水市比較重視教師的專業發展，職業教育作為直接為經濟建設服務的教育門類，教師的專業發展同樣受到黨政組織、教育行政部門、職業學校的重視，教師自身對專業發展有一定動力。區域內職業學校教師的專業素質明顯提高。

（1）積極組織教師參加國家級和省級崗位技能培訓。每年組織不同學科的教師參加國家培訓和省級培訓。涉及專業有：計算機應用、網絡教育、機械制造、電氣運行與控制、數控技術應用、機電設備安裝與維修、汽車維修、物業管理、物流管理、酒店服務、學前教育、音樂、舞蹈、美術、臨床醫學、護理、藥學、教育管理等。轄區內每所中等職業學校每年有10余名教師參加培訓。不僅提高了參訓教師的理論素養，而且他們的實際操作能力也有很大提高。

（2）鼓勵教師研修第二專業。天水市的一些職業學校中，有相當一部分教師是從普通高中調入的，他們原來是語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理等學科教師，雖然有較強的文化知識，但是缺少專業知識。為了使這些教師較快成為雙師型教師，天水市要求所屬中職學校加快對文化課教師的培訓力度。通過離職進修、函授、網絡教育、掛職鍛煉等多種途徑，使300余名文化課教師學會了一至二門專業課，成為某一專業的行家里手。天水市某中職學校教師任老師原來是天水師范學院數學專業畢業的，在普通中學任教數年，后被選調到職業學校任教。為了適應職業學校對教師的要求，他自學了電子計算機的大專課程，成為一名出色的計算機專業課教師。2001年，他考入天津工程師范學院學習計算機本科課程。在校期間，又考取了高級程序員和軟件工程師兩個證書，使他的專業知識又上了一個臺階。返回原職業學校后，他如魚得水，率領計算機專業全體教師進行課程改革，使這一專業成為全省骨干專業。

（3）鼓勵教師開展科學研究。科學研究是提升教師專業能力的有效途徑。天水市采用政策引導、經費扶持、時間保障、合作研究等辦法，在中職教育領域樹立一批教育科學研究的典范，收到了很好的效果。他們在教師的職稱評定、評優選先、年度考核、提拔重用、骨干教師選拔、學科帶頭人確定等方面，都對教師的專業發展有硬性要求。天水市中職學校教師在政策的導向下，結合本專業、本學科的實際，踴躍參加省市級課題研究，取得了豐碩成果。近5年來，先后有21項科研成果通過省級鑒定，33項成果通過市級鑒定。許多科研成果應用到教育教學、學校管理后，都收到了很好的效果。

（4）組織骨干教師編寫校本教材。天水市教育局先后組織全市職業學校的骨干教師，有計劃地開展了校本教材的研發。這些教材不僅在天水市內使用，有些優秀教材還面向全國公開發行，成為全國同行業的優秀教材。甘肅省機械工業學校、甘肅省機械技工學校、天水市衛生學校、天水市農業學校、天水市職業學校、武山縣職業中等專業學校等國家級和省級重點學校的骨干教師都參與了教材編寫工作。甘肅省機械工業學校原校長李宗義，天水市機械技工學校黨委書記王芳弟，天水市衛生學校原校長邢輝生、武山職業中等專業學校校長張東宏都在開發教材中受到了有關方面的表彰。領導帶頭做學問，提升專業發展水平，激發了廣大教師苦練基本功，扎實開展教學改革的積極性。

二、天水市中職學校教師專業發展的啟示（1）教育行政部門和學校是推動教師專業發展的保證。天水市這幾年在中職學校教師專業發展方面做了一些有益的嘗試，且產生了非常積極的效應，積累了成功的經驗。有一個重要原因就是領導部門重視教師的專業發展，采取行之有效的政策措施。他們關注教師的專業發展，在全市上下形成了教師專業發展的合力，推動了這項工作的健康發展。

（2）教師的積極性是教師專業發展的前提。天水市許多中職學校教師有一種“敢拼才會贏”的理念，他們中許多人通過自學、函授、網絡教育、參加培訓、離職進修等多種途徑提升自己的專業能力，形成了一個良好的氛圍。許多新進職業學校的大學畢業生看到老教師對專業發展那樣重視，就自覺地融入到學校教師專業發展的氛圍中了。

（3）采用多種形式推進教師專業發展，是提升教師專業素養的有效途徑。由于各種原因，不是所有教師都可以離職進修的，這就需要教師利用一切可以利用的資源，多形式開展專業提升工作。事實證明，天水市教師專業水平的提高，得益于全方位、多層次的教師培訓。

課題項目：蘇州市“十二五”規劃課題“五年制高職公共英語多元化教學評價的實踐探索”[項目編號： 110702668]