淺談如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需要

課題項(xiàng)目：本文系甘肅省定西市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需要的策略研究”研究成果[課題編號(hào)：DX（2013）GHB031]。

作者簡(jiǎn)介：田想國(guó)，男，甘肅省隴西縣南安鎮(zhèn)柴家門小學(xué)教師，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。 摘要：新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，從學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求著眼，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該注重以下三個(gè)方面的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；關(guān)注；差異；需求

在課題《關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需要的策略研究》的研究過程中發(fā)現(xiàn)，不同的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂有明顯不同的學(xué)習(xí)要求，而數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，必須做到“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。通過《學(xué)生個(gè)體差異調(diào)查問卷》及平時(shí)的觀察發(fā)現(xiàn)，不同的學(xué)生個(gè)體差異主要表現(xiàn)在以下方面：①優(yōu)等生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)好，對(duì)自己學(xué)習(xí)能力有自信，渴望解決富有創(chuàng)造力的、較有難度的數(shù)學(xué)問題，所以教師對(duì)優(yōu)等生重要的是放開，讓他們有自主學(xué)習(xí)的空間。②中等生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好也不差，所以他們認(rèn)為自己擅長(zhǎng)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，希望老師教給他們簡(jiǎn)練的解題方法，教給他解題技巧，從而學(xué)會(huì)自己解答數(shù)學(xué)問題。③后進(jìn)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)較差，很多時(shí)候?qū)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏自信，教師首先要做到的是幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，滿足他們希望老師幫助的心理需求。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該在了解學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，面向全體學(xué)生，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

1注重學(xué)生個(gè)體差異，滿足學(xué)生的尊重需求

（1）尊重學(xué)生，與學(xué)生平等對(duì)話。不管是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，他們都有實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的需求。教師要拋棄凌駕于學(xué)生之上的思想，轉(zhuǎn)變自己的角色，把學(xué)生看成是朋友，與學(xué)生建立融洽和諧的師生關(guān)系。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生充滿自信。自信心是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一個(gè)重要前提條件。人的自信一半來自自己，一半來自別人。教師要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)用關(guān)注的眼神、賞識(shí)的話語或贊許的表情激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，鼓勵(lì)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣。

（3）關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中，要情緒飽滿，最大限度地在情緒上引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，關(guān)愛學(xué)生，了解學(xué)生的心理需求，善于捕捉教育的契機(jī)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

2提倡激勵(lì)性評(píng)價(jià)，滿足學(xué)生的情感需求

（1）以客觀公正為原則，以鼓勵(lì)為主。教師要正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的解題思路，然后做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。對(duì)那些有錯(cuò)誤，但又蘊(yùn)涵創(chuàng)新思維的想法，在指出不足的同時(shí)，一定要給予鼓勵(lì)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新火花才能得到較好的發(fā)展。

（2）教師的評(píng)價(jià)語言要準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)、豐富。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師一定要用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)。嚴(yán)謹(jǐn)生動(dòng)、靈活豐富、獨(dú)特而不乏創(chuàng)新的評(píng)價(jià)語言能使學(xué)生如沐春雨，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。不管是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，他們都有自尊心，老師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)切記不要傷害他們的自尊心，讓他們覺得雖然自己數(shù)學(xué)成績(jī)并不是很好，但老師并不介意，而且努力幫助他進(jìn)步，讓他有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

3適時(shí)進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)需求

（1）設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)。例如在教學(xué)“三角形面積計(jì)算公式”時(shí)，設(shè)計(jì)如下四個(gè)目標(biāo)：①培養(yǎng)觀察概括能力。②掌握三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。③能利用公式計(jì)算三角形面積。④靈活應(yīng)用公式，解決多種復(fù)雜問題。前三個(gè)目標(biāo)面向全體學(xué)生，最后一個(gè)目標(biāo)面向優(yōu)等生。在制定目標(biāo)時(shí)，必須注意知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三者的結(jié)合，并能突出內(nèi)容要點(diǎn)與水平層次相統(tǒng)一。

（2）實(shí)施分層教學(xué)。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，分別給予不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)要求，進(jìn)而進(jìn)行不同層次的教學(xué)，使不同學(xué)生盡可能地得到老師的輔導(dǎo)與正確評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同步協(xié)調(diào)進(jìn)行。

總之，作為一名教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡可能地兼顧學(xué)生的個(gè)體差異，充分激發(fā)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的課改新理念。

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