淺談中等職業(yè)學(xué)校VB教學(xué)心得

葉雷

摘要：VB程序設(shè)計是中職計算機專業(yè)的專業(yè)課程，但由于中職學(xué)生理解能力與獨立思考能力較差，教師在VB的教學(xué)中會碰到不少困難。筆者多年承擔(dān)中職學(xué)校的VB教學(xué)工作，根據(jù)多年的教學(xué)實踐，談?wù)勌岣咧新殞W(xué)校VB課堂教學(xué)成效的心得。

關(guān)鍵詞：VB第一課；做中學(xué)；VB教學(xué)

Visual Basic是一種由微軟公司開發(fā)的包含協(xié)助開發(fā)環(huán)境的事件驅(qū)動編程語言。在中等職業(yè)學(xué)校的計算機專業(yè)教學(xué)中， VB是學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計的首選教學(xué)語言，作為一門重要的、實踐性很強的專業(yè)課程，它要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識，又要掌握實際操作技能，具有獨立編程的能力。進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，其文化課基礎(chǔ)相對較差，尤其是英語，而VB編程里代碼的編寫、屬性的設(shè)置都是英文，很多學(xué)生對VB語言感到枯燥難學(xué)，產(chǎn)生為難情緒，學(xué)習(xí)興趣、主動性也不高，教學(xué)效果也不理想。作為一名VB課程的專業(yè)教師，為中職學(xué)生學(xué)習(xí)VB課程解決難題是我的責(zé)任，本人根據(jù)這些年的教學(xué)探索和實踐經(jīng)驗，談?wù)勌岣咧新殞W(xué)校VB編程教學(xué)成效的幾點心得。

一、利用趣味小程序，上好VB第一課經(jīng)過這些年職校VB課程的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)上好VB課程的第一節(jié)課是非常重要的。教師解決學(xué)生學(xué)習(xí)VB困難的一個有效途徑是上好VB入門課，而上好VB入門課的中心任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)VB的興趣。VB教學(xué)的第一堂課正是學(xué)生了解VB、激發(fā)興趣、建立良好的學(xué)習(xí)VB動機的關(guān)鍵時機。VB第一課不在于講多少課本上的內(nèi)容，更重要的是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與課程的距離。VB課程的引入往往是按照教材，先介紹VB發(fā)展史，然后進入VB窗口的介紹，讓學(xué)生熟悉VB界面、工具箱內(nèi)控件、代碼窗口等是第一課要完成的教學(xué)任務(wù)。看似合理，但缺少趣味性，不能調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂效果不甚理想。鑒于此我針對學(xué)生的心理特點，結(jié)合自己學(xué)習(xí)VB語言的體會，對VB第一堂課進行了這樣的教學(xué)設(shè)計。我在課前準(zhǔn)備了幾個有趣味性的VB小程序，例如，移動歡迎字幕、抽獎器、計算器、QQ登錄框等，給學(xué)生展示操作，告訴他們這些都是VB程序，我們通過學(xué)習(xí)也能制作。這一下抓住初學(xué)者對VB語言程序好奇的心理，通過程序演示和多媒體課件展示吸引了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，在學(xué)生心目中就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的原動力。這時我往往會有目的性地讓學(xué)生從中挑選一個生活中經(jīng)常接觸的小程序來嘗試制作下，學(xué)生基本上都按我預(yù)計的那樣選出QQ登錄框來操作。我讓他們挑選QQ登錄框是有我的考慮的，QQ登錄框的背景圖片在現(xiàn)實中經(jīng)常根據(jù)時事節(jié)慶變換，框內(nèi)有VB的常用控件：標(biāo)簽、文本框、多選框、按鈕等，非常直觀。計算機課兩節(jié)連上，學(xué)生都是第一次接觸VB，在兩節(jié)課內(nèi)跟隨教師演示講解，模仿操作是完全有時間完成整個窗口的布局的，我不要求學(xué)生在第一次課上就學(xué)會編寫事件代碼，只要完成有色彩感的框內(nèi)布局就可以了。在興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生模仿完成簡單實例的制作，體驗操作的樂趣并由此熟悉VB開發(fā)環(huán)境的使用，使學(xué)生進一步了解VB功能，讓他們在做中學(xué)，增加興趣，鞏固信心，這讓學(xué)生有極大的成就感。VB課程學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來說是全新的計算機課程，為了克服生硬地切入，就必須帶給學(xué)生一個自然接受VB的效果。學(xué)生在第一堂課所形成的對VB的高度興趣和建立起的良好的學(xué)習(xí)VB的動機，可以讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，積極主動地克服困難，甚至在興趣的引導(dǎo)下自發(fā)地體會VB編程的樂趣，享受學(xué)習(xí)的快樂。

二、在案例中滲透概念，邊講邊練，做中學(xué)職校學(xué)生的一個最大特點是對上機操作課的興趣很高，理論課根本不愿聽。VB所涉及的概念、名詞及程序設(shè)計思想都比較復(fù)雜，很多知識點本身就具有較強的概念性和邏輯性。單純的理論講解肯定是不受學(xué)生歡迎的，教學(xué)效果也不會好。教材在第一章里介紹許多概念，如面向程序設(shè)計方法、對象、實例、屬性、窗體等，對于剛接觸程序設(shè)計的中職學(xué)生來說，直接灌輸概念，很難使他們消化接受，反而會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我認(rèn)為如果將概念融入到實例講解中，避免枯燥理論講解，能起到比較好的效果。教學(xué)中有新的概念講授時，我會盡可能設(shè)計簡單的實例，案例不在多，而在精。我設(shè)計案例時就將抽象而枯燥的概念知識點包含于其中，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過案例理解和掌握知識點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生分析問題的能力和應(yīng)用知識的能力。在課堂中應(yīng)用這個案例時，首先向?qū)W生講解，界面上看到的這些按鈕、圖片、文本都稱為“對象”，它們的大小、位置、顏色等特征稱為“屬性”，改變它們屬性的各種鼠標(biāo)單擊、雙擊或按下鍵盤上的某個按鍵則稱為“方法、事件”。這樣就把面向?qū)ο蟮木幊谭椒ê鸵幌盗懈拍蠲~都生動而具體地呈現(xiàn)給學(xué)生了。

例如，講解一個簡單的加減乘除運算程序，并讓學(xué)生進行類似練習(xí)，讓學(xué)生在這些簡單的例子中去體會窗體、屬性、過程、變量等概念。引導(dǎo)學(xué)生主動思考、分析問題，最后在課堂上和學(xué)生一起編寫出程序來實現(xiàn)這些功能。教師一邊講解一邊讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生在做中學(xué)，不僅提高了學(xué)生對知識點的理解，同時也間接地提高了學(xué)生的動手能力，進而使學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)后面新的知識。實例的選擇將影響學(xué)生對新知識點的理解，因此，選擇一個好的實例也是有講究的，實例一定要切合實際，同時還要包含課程所講授的知識點，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能使新的知識點得到充分的應(yīng)用。每個案例都適量地滲透一些相關(guān)的概念和知識點，使學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，通過案例的學(xué)習(xí)和操作的過程，讓學(xué)生自然地去體會概念的運用。

三、以實際應(yīng)用為指導(dǎo)，靈活選擇教學(xué)方法高效、靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段對提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。中等職業(yè)學(xué)校VB教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，應(yīng)秉承著以學(xué)生為教學(xué)主體、以實際應(yīng)用為指導(dǎo)，以學(xué)科專業(yè)化發(fā)展建設(shè)為主體思想進行完善。合適的教學(xué)方法是完成教學(xué)目標(biāo)的保障。我在教學(xué)中除了用到常規(guī)的案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等，還采取了以下輔助教學(xué)法外，取得了不錯的教學(xué)效果。

1自然過渡、類比教學(xué)方法

在組織開始的教學(xué)時，我采用了自然過渡、類比等方法和學(xué)生一起探討VB軟件的打開、程序的建立和保存、軟件界面等方面的知識，由學(xué)生自己探索著找出VB操作和以前所學(xué)軟件的異同點。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過Word辦公軟件和Photoshop軟件，對這些相似的操作已非常熟悉，所以操作起來得心應(yīng)手。然后，我給出一個實例程序，讓學(xué)生和我一起做。在操作的過程當(dāng)中，教師不用講解每件事的含義，學(xué)生通過完成任務(wù)很自然地就會體會出什么是對象，什么是對象的屬性和方法，如何在界面內(nèi)添加對象、設(shè)置事件等。在此基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)一下，一切都迎刃而解了。

2問題教學(xué)法

問題教學(xué)法是指在教學(xué)的開始就首先拋出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生分析問題，最終找出解決問題的思路和辦法。這種方法在算法以及程序分析教學(xué)中都能夠使用。設(shè)置問題本質(zhì)是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑是激發(fā)學(xué)生的主體性、培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的起點。運用問題法教學(xué)，設(shè)計一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而學(xué)生通過觀察、思考、聯(lián)想，感受到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。這種教學(xué)方法使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生由被動接受者轉(zhuǎn)變成主動探究者和創(chuàng)造者。問題驅(qū)動式教學(xué)方法，使學(xué)生有機會參與課堂教學(xué)活動，也能優(yōu)化課堂的教學(xué)過程，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3網(wǎng)絡(luò)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法

網(wǎng)絡(luò)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法是以學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自學(xué)教學(xué)內(nèi)容為主，教師輔導(dǎo)為輔的一種教學(xué)方法。其目的是幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣和能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，我在課上講完實例后，要求學(xué)生積極同其他的小組成員一起通過在網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源討論和學(xué)習(xí)，這時教師參與其中，其角色應(yīng)是一個幫助者、促進者、協(xié)商者，教師給予學(xué)生引導(dǎo)和幫助，而教師同樣也可在其中了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和自身的教學(xué)效果，正所謂教學(xué)相長。教學(xué)的形式較為自由，教師在講授一點知識時同時引出很多的其他相關(guān)知識，其角色是一個發(fā)問者、引導(dǎo)者、幫助者，學(xué)生則作為主體來學(xué)習(xí)。這樣，最終學(xué)生不單只是學(xué)會這個實例，而且通過網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源體會了相關(guān)的知識點，建構(gòu)了自己的知識體系，形成了自己的學(xué)習(xí)方式，而教師不但完成了當(dāng)堂的教學(xué)任務(wù)，也教會了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生以后的自我學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、課上多巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題課堂上教師除了引入課題，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析案例學(xué)習(xí)新知外，在學(xué)生的上機操作過程中，還要不斷巡視觀察學(xué)生的練習(xí)情況。如果學(xué)生沒有充足的動手實踐時間，教師的引導(dǎo)和精彩的講解就不能取得預(yù)想的效果，學(xué)生只有在親自動手實踐操作時才能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，即使是教師講過的內(nèi)容學(xué)生在操作實踐過程中還是會出現(xiàn)問題。學(xué)生在上機練習(xí)過程中，肯定會遇到很多問題，有些問題在小組討論中得以解決，而有些問題經(jīng)討論后，還是似懂非懂，這正是學(xué)生渴望啟發(fā)最強烈的時刻，教師要抓住這個時機，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo)，抓住問題的要害，一語道破天機，使學(xué)生在渴望的心理狀態(tài)下，明晰事理，收到教與學(xué)的高效。此時教師要細心觀察學(xué)生練習(xí)的情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的問題，對學(xué)生存在的共性問題，可由教師統(tǒng)一示范講解，全班統(tǒng)一解決，對于個別學(xué)生的個別問題可單獨輔導(dǎo)解答。由于學(xué)生的個體差異，一部分學(xué)生在完成基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，能提出改進和提高任務(wù)的想法。針對該部分學(xué)生，教師可適時地給予指導(dǎo)，給他們一個發(fā)揮自學(xué)、提高自我的機會。另外，對于學(xué)生練習(xí)中所出現(xiàn)的問題必須及時地進行歸納總結(jié)，找出問題的根本原因，避免下一次再犯同樣的錯誤。所以，這個環(huán)節(jié)，應(yīng)該是教師最忙的時候，教師不僅要輔導(dǎo)敢于提問的學(xué)生，還要去發(fā)現(xiàn)那些有問題不敢提問的學(xué)生，及時幫助他們解決困難。同時，教師可以選擇一些學(xué)生易犯錯的例子讓學(xué)生先嘗試解決，再針對出錯之處進行討論與分析，加深理解。在學(xué)生練習(xí)中巡視檢查是非常重要的環(huán)節(jié)，教師要走到學(xué)生中去，在他們探究、討論、操作中及時看到問題，給予幫助輔導(dǎo)，這樣既解決了問題，提高了課堂教學(xué)成效，又增進了師生感情。

總之，教師要充分了解學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時，教師應(yīng)該為學(xué)生搭起橋梁；在學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動時，給學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去探究。作為一名教師，在教學(xué)實踐中要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點和心理特征積極地進行教學(xué)實踐和探索，以現(xiàn)代教育理論作為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，設(shè)計實施課堂教學(xué)。

參考文獻：

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