學生英語應用能力培養對策淺談

王大平 李麗君

（湖南省華容縣實驗初中，湖南岳陽414200；湖南省華容縣職業中專，湖南岳陽414200）

隨著社會的快速發展及經濟全球化進程的加速，現代社會對各種人才的英語應用能力要求越來越高。據教育部頒布的《中等職業學校英語教學大綱》的要求，中職英語教學更加重視培養學生實際使用英語進行交際的能力。在實際教學中，可以從以下三個方面對學生英語應用能力進行培養。

1樹立“三心”，為學生英語應用能力的培養奠定堅實的基礎

（1）使學生認清學習的重要性和必要性，下定決心想學英語表達。高考班的學生為了參加對口招生考試，其學好英語的必要性毋庸置疑；而對技能班的學生，應該讓他們清楚地認識到：隨著中國綜合國力的增強，國際化程度的提高，開放性的擴大，學生在今后的工作和生活中，用英語的場合會越來越多。讓學生意識到英語應用能力的重要性，從而激發他們學英語的動機，促使其下定決心想學英語。

（2）鼓勵學生克服心理障礙，堅定信心敢學英語。語言即交際。能使用英語與別人交流是中職生英語學習的最終目的。但大部分學生因其英語基礎差，總是擔心自己詞匯量少、發音不準、用詞不地道等而不敢用英語表達。針對該現狀，教師應及時鼓勵學生：學習語言無水平差的問題！鼓勵他們只要開口，只要多練就行，以此來激勵學生克服羞澀感，大膽用英語。

（3）激發學生學習語言的興趣，樹立恒心勤學英語。很多學生入學一段時間之后，新鮮感沒了，目標沒了，斗志也沒了。同時沮喪地反映：英語天天讀，單詞天天背，就是不見水平提高。引導學生牢記兩個“三勤”，即：“勤記單詞和詞組、勤記經典漂亮的句子、勤記必要的語法規則”“勤動手去寫，勤動口去說，勤動腦去想”。引導學生保持一顆“恒心”，勤學英語。

2運用“三多”，為學生英語應用能力的培養創造成功的機會

（1）多賞識。古人云：“親其師，才能信其道?！苯虒W中教師肯定的語氣和信賴的微笑，能有效地消除學生的緊張心理，學生較低的學習憂慮程度，會促使其尋求并接受更多的語言輸入；教師激情的鼓勵用語，能使學生產生自己會用英語的信心；課堂輕松愉悅的氣氛，能開創學生敢用英語、爭用英語、愛用英語的良好局面……

（2）多體驗。首先，教師應根據不同教學內容的需要，打破教材局限，引入學生關心的熱點、焦點問題。可以從網上下載各種英語材料，如英文電影、歌曲、有代表性的文學作品、相關的新聞報道和文化題材等。其次，充分利用教材中布置的單元任務，積極開展各項英語交際活動。這些任務的設計和解決，很多都與學生的專業有一定的契合度，體現出了中職生英語學習的特點。如：Make a webpage about“How to choose a training school”（以“如何選擇培訓學?！睘橹黝}制作一個網頁）。Make a brochure to introduce your service to the customers（設計銀行業務介紹單）。Work out a memo on dealing with customers complaints（制定處理顧客投訴的工作備忘錄）。教師應利用此平臺，發動學生積極準備、踴躍參與此活動，讓學生盡可能地多用英語，樹立學習英語的信心，培養學習英語的興趣。最后，結合不同專業的特征，培養學生的英語應用能力。教師應盡可能地利用現有條件，營造仿真的英語教學環境。激發學生對其專業所涉及的英語知識產生濃厚的興趣，多學苦練，使學生及時將所學知識應用到實際生活中去，達到學以致用的目的。

（3）多聽說。英語和漢語，本身就具有不同的語言體系。過分地強調英漢對應，會使學生在用英語時，永遠不能從漢語中解放出來，且涉及兩種語言的轉換時，會減慢學生英語學習的進度。故教師在英語課堂教學中，為減少學生漢語語言習慣對英語學習的干擾，應盡量運用英語作為授課和交流的手段，幫助學生多聽英語、說英語，高效地提高學生應用英語的水平。

3探尋教法，使學生英語應用能力迅速提高

（1）分層教學，讓每個層次的學生都會用英語。中職學生英語應用能力參差不齊。教師必須針對教材的具體內容、學生的不同專業、不同的發展要求和不同的英語實際水平，實行不同的教學要求、教學方法和教學模式。針對不同層次的學生采取不同的教學策略，要對教材進行適當的刪補，再傳授相應的教學內容，把適宜于各個層次的學習方法教給學生，從而提高學生的整體學習水平。

（2）小組研討，讓學生無拘無束地運用英語。小組討論是符合學生學習心理的一種教學活動?；顒訒r，學生不必正襟危坐，而是處于一種“放松的警覺狀態”。這種放松的思考狀態是學生思維最活躍、最便于激發學生靈感的狀態。小組活動時，帶著相同學習任務的一個小組的學生，他們可以互相討論、互相啟發、互相學習、互為目標又互為對手，完全發揮了學生的主體作用。特別是當他們低憂慮、少顧忌地按照訓練的要求去練習聽，練習表達，大膽地向別人請教，學習與他人就不同意見進行商量時，密集地進行英語應用能力的培養，學生的英語應用能力會因此而得以增強。