提高教師素質的自我淺見

紀春江

摘 要：就提高教師素質談談幾點淺顯的看法。

關鍵詞：教師素質；自身素質；教學藝術

一、加強學習，提高教師的自身素質

學習，即是夯實理論根基。學校是學生學習的地方，更是教師學習的地方，如果沒有好學的教師，就不可能有好學的學生。想讓學生學有所獲，教師必須加強學習，提高教師自身素質。因此，我們要結合自己所教學科進行自學。

學即“學理論”，以專題為中心，以討論問題為切入點，展開教育教學理論學習，以點帶線，以線連面，來拓寬我們教師自身的知識體系。

二、關注課堂，提高教師的教學藝術

課堂是每位教師開展教育教學活動的主陣地，什么樣的課堂才能稱之為好課呢？

1.有教學創意

好的策劃才能出好戲，教學也是如此。教學創意的優劣性是衡量一堂課成敗的標尺。沒有新穎的教學創意的課是不吸引人的。

2.學生主體思維活躍程度高

課堂的學習，主體理應是學生。課堂上學生思維的活躍程度取決于教師的教育理念、教學藝術、駕馭教材能力和與學生合作學習的能力。教學是開放式的，是在交際中、情境中學習，能激起學生的表現欲、講話欲、表演欲、特長展示欲，讓學生有自信心、成就感、快樂感，最佳狀態是全體學生都在積極思考，躍躍欲試地發表自己的見解，答案是豐富多彩的。

3.教法是為學法服務的

授課教師要有旗幟鮮明的學法指導意識，并能圍繞學法指導設計教學過程，課堂教學開發了學生的思維潛能，教給學生嚴謹的邏輯思維方式，幫助學生探究出能舉一反三的點金術，培養了自學能力，尤其是教給學生自學的有效操作流程。

4.有收獲的反饋評價

課后問問學生聽完課的切身感受。如果大多數學生認為，聽與不聽就是不一樣，念念不忘的喜歡上的課就是好課。

三、抓好科研，探索研究新的教育方式

作為新世紀的教師，應該轉變觀念，新的教育需要的是學者型、鉆研型、專家型的新型教師。教師應當不遺余力地探索，研究適合社會發展，適合學生身心發展特點的行之有效的教育方式。

我們應該認識到教育科研工作對自身素質、能力和教育教學質量提高所起的重要作用。實踐證明，教師參與教育科研能喚起并增強教師自信心與教師的自我效能感；能不斷探索新東西，解決新問題；能提高教師專業化水平，樹立教師的學術形象。讓教育科研扎根于教育教學中，真正地起到服務教育、促進教學的作用。

提高教師素質的途徑會有很多，我將繼續研究下去。

（作者單位 吉林省敦化市江源鎮學校）

編輯 劉青梅