讓每個孩子成為快樂的音符

岳雅瓊

摘 要：音樂有調節情緒的功能，情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動力；音樂有審美功能，能給幼兒美的享受，美的音樂能使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動中。教學有沒有成效，不一定是指教師是否認真負責，而是要看學生的學習是否有收獲。

關鍵詞：有效教學；音樂；情感

教師在教學中，要充分利用“情感”這條無形的線，讓音樂撥動孩子的心弦，使之受到美的熏陶，促進幼兒智慧發展。首先，興趣很重要，得先喜歡上音樂活動。很多孩子都喜歡動畫片中的插曲，我們可以試著將自己喜歡，小朋友喜歡，大家都覺得朗朗上口的音樂改成有趣好玩的小故事，可以是常發生在小朋友身邊的故事，這樣，你教得輕松，小朋友也喜歡，因為曲調是他們所熟悉的。

一、讓活動“快樂”起來

只有和藹可親的老師才能贏得小朋友的喜愛。不要刻意地去追求教學目標，不斷地以教學技能為主要要求，忽略了音樂本身帶給我們的快樂。像孩子們一樣，以“玩”的心態面對活動，在快樂中請幼兒傾聽音樂，并與孩子們一起不斷更新結果。像音樂活動《龜兔賽跑》中，給孩子準備了音樂中的一些角色，通過傾聽，孩子們就能認識到角色的行為，并能根據歌詞內容融入角色進行游戲，就像故事表演一樣，在游戲中，孩子潛移默化地掌握了歌詞，再結合旋律感知，學習起來感覺有趣就能較快地學會歌曲。

二、讓孩子“自主”起來

在音樂活動中，老師的親力親為可不一定是個好辦法喲，老師在必要時，也是要“懶惰”一下的。孩子自己高興起來，才能喜歡上音樂活動嘛！就像音樂活動《大圓圈》中，一開始的圖譜，請孩子幫忙聽，幫忙畫，我甚至只是在一遍遍地問：“是這樣嗎？有沒有補充的了？”在孩子們的“幫助”下，成功地完成了圖譜；接下來一起做動作，我故意做錯，也被他們“揪”出來，最后，他們提出“老師，不要你做了，我們看圖譜吧！”這樣，我“偷懶”了一下，讓會的小朋友得到了鍛煉，不會的小朋友也不再依賴老師，看著圖譜，看著小老師認真地學習起來。

三、讓教具“簡單”起來

和孩子們一起高興，一起唱，一起跳，讓自己擁有一顆和孩子們一樣可愛的童心，一切問題就會變得簡單起來。在打擊樂《小看戲》活動中，需要老師做手勢進行一系列的提醒，孩子們手上有樂器，又要顧著看老師的手勢，顯然有點手忙腳亂的感覺，整個活動效果很糟糕，后來改變了策略，讓孩子們把自己作為打擊樂進行演奏，比如，拍手、拍腿、跺腳等，孩子們覺得有趣了許多并更加積極地投入了活動，原來，打擊樂不一定要用樂器，最簡單的教具也能換來有效的教學。

四、讓自己“成長”起來

當然了，光有這些是遠遠不夠的，在活動前，你得做最充分的準備，孩子們可能出現的5種狀況，你得預先準備10種應對的方案。在活動中，你的眼光必須是犀利的，耳朵是敏銳的，嘴巴是懶惰的，表情是夸張的，身體是富于表現的。在活動后，你還要及時地整理活動心得，歸納活動帶給你的感悟，勤能補拙。

有效的教學，不管是什么活動，都需要老師投入更多的精力和思考，在實踐中真正體會出什么才是有效教學。

參考文獻：

黃瑾.學前兒童音樂教育[M].上海華東師范大學出版社，2001.

（作者單位 江蘇省常州市鐘樓區楓逸幼兒園）

編輯 薄躍華