幼兒教育中游戲教學的應用

宿景麗

摘 要：在幼兒教育中，教師要巧妙運用游戲教學，提高幼兒的各種能力。教師首先要針對幼兒特點選擇不同的游戲方式進行教學，還要靈活組織，巧妙引導，善于捕捉幼兒的游戲生成，讓幼兒在自主游戲中學會本領。

關鍵詞：幼兒教育；游戲教學；應用

在幼兒園教育中，教師要針對幼兒的天性設計游戲教學，讓幼兒在玩中學，在游戲中學，通過各種不同形式的游戲達到事半功倍的教學效果。教師要善于組織各種不同的游戲，并教會幼兒不同的游戲方法，讓幼兒在游戲學習中提高學習能力。

一、針對幼兒特點選擇不同的游戲方式進行教學

1.以幼兒為本，選擇適合的游戲方式

幼兒的年齡特征決定著幼兒非常喜歡各種游戲，因此，幼兒教師在教學中要巧妙運用游戲進行教學。幼兒教師要將幼兒教育貫穿到幼兒教學的始終，要將幼兒教育游戲化，將教育教學目標滲透到各種游戲教學中，讓幼兒在游戲中不知不覺地完成學習任務。但是，不同的教學內容，教師需要設計不同的游戲教學，讓學生能夠在游戲中消除學習的緊張感，讓學生的情感能夠投入到教學中。如，在中班數字“6”的認識過程中，教師可以組織“送禮物”的游戲，讓幼兒選擇與該數字的數量相同的禮物送給其他小朋友，讓學生理解6的含義。

2.教師要創造機會讓幼兒在游戲中交往

游戲使幼兒的天性得到了釋放，教師要多創造機會讓幼兒自由交往，讓幼兒在交往中獲得各方面的發展。教師在游戲中不但要指導幼兒游戲的方法，而且要善于以幼兒為主體進行適當的點撥。在游戲中，教師要促進幼兒的想象力，提高幼兒的學習效率，達到幼兒娛樂與學習的有機統一。

二、善于捕捉幼兒的游戲生成，讓幼兒在自主游戲中學會本領

1.教師要善于捕捉幼兒的游戲生成

幼兒在游戲的過程中，并非隨著教師的預設原樣完成游戲。幼兒在游戲中參加活動會出現不同的生成，教師要善于捕捉幼兒在游戲中的生成，創造新的教育契機，讓幼兒在不知不覺中接受教育。如在學生丟手絹的游戲中，教師看到有些學生在丟手絹的過程中在做鬼臉，就可以組織幼兒說一說同學做鬼臉的表情。這樣，學生在游戲中既能發展語言能力，又因為是在用語言表述，同時也能強化語言交流的興趣。

2.組織幼兒在自主游戲中學習

教師不但要在教學中善于組織各種游戲，讓幼兒在游戲情境中學習，還要充分發揮幼兒的主觀能動性，讓幼兒自主開發喜歡的游戲。如，在《健康禮儀》的教學中，教師可以引導學生通過情境扮演來學習禮儀。此時，教師就要充分發揮學生的主動性，讓學生自主選擇角色進行情境表演。在游戲中，幼兒不但成為小演員，而且懂得什么樣的行為是對的，什么樣的行為是錯的。這樣的游戲教學，幼兒學起來興趣盎然，教師教起來也避免了枯燥。

三、靈活組織，巧妙引導

1.將幼兒放在游戲教學的主體地位

幼兒教育的對象是幼兒，因此不論教師采用什么樣的教學方式，幼兒都應該占據著主體地位。只有幼兒積極參與的教學活動才能真正喚起情感的共鳴，取得教育教學的成功。因此，教師在組織游戲教學時，首先要考慮到學生的年齡特點以及心理特點，針對不同年齡段的幼兒選擇不同的游戲方式。同時，教師在幼兒游戲的過程中要多方觀察，積極引導，讓幼兒在游戲中能夠最大限度地發展自己，并在開放的游戲環境中不斷提升幼兒的學習能力以及生活能力。

2.教師要充分挖掘民間游戲

民間有很多適合幼兒玩的游戲。教師在結合教學內容引導幼兒進行固定的主題活動之外，還要充分挖掘民間游戲，讓民間游戲走進校園。如，幼兒在課間的零散時間，教師可以引導學生進行“石頭、剪子、布”的游戲，學生在這樣的簡易游戲中就能提高與同學的交往能力。

總之，幼兒教育中幼兒教師要巧妙運用游戲教學，讓幼兒在自主游戲中積極思考，主動探究，不斷提升各種能力。

參考文獻：

[1]劉光紅.游戲教育在幼兒教學活動中的創新對策[J].成功：教育，2011（03）.

[2]李萍.游戲對于幼兒教育的意義[J].教育教學論壇，2010（03）.

（作者單位 安徽省阜陽市阜紡幼兒園）

編輯 薄躍華