淺談農村學校管理與義務教育教學質量

李保全 殷中木 趙孟桃

摘 要：先對我國農村小學的學校管理現狀進行了相關的分析，再對如何加強農村小學的學校管理、提高農村小學義務教育的教學質量進行探討，希望對農村小學學校管理的工作能有一定的指導與借鑒意義。

關鍵詞：農村小學；學校管理；教學質量

加強農村小學學校管理，提高教學質量是提高我國當前義務教育水平的一項重點工作。因此，筆者認為，在當前背景下，對“農村小學學校管理與義務教育教學質量”這一課題進行相關的探討具有非常重要的實際意義。

一、當前我國農村小學的學校管理現狀

1.管理缺乏自主性

首先，管理標準過于細碎，對學生的一言一行、事事處處都有嚴格的規定，限制了教師的創造性工作；其次，過分看重程序的標準，管理模式機械化，難以適應新社會、新時代的要求；再次，當前的教育行政體制難以適應農村小學的實際需要，尤其是課程的開發沒有充分考慮地區的差異性，教師的培訓力度也不夠，不能對農村小學進行有針對性的管理。

2.和外界缺乏交流

當前，我國的農村小學教育多數是處于一種閉門造車、關起門來辦學的狀態，缺乏相互的交流與借鑒，甚至連課程上規定的社會實踐課也因為出于學生的安全考慮而沒有進行，這些都導致了當前我國農村小學教育存在的封閉狀態。

3.教職員工、領導的素質偏低

當前，農村小學的領導對改革創新有一種害怕的心理，墨守成規、故步自封，有部分領導出于對整體利益的考慮也沒有進行大膽的改革；同時，由于領導沒有對教師隊伍做到政策留人、待遇留人以及環境留人，農村小學的教職人員隊伍也相對薄弱。

二、加強農村小學學校管理的措施探討

1.樹立“以人為本”的教育理念

首先，要堅持依法治校，完善管理制度，讓農村小學的管理工作有章可循、有制度可查，按照規范進行辦學，學校的管理制度要通過聽取民意、交流商量等民主的方式制定；其次，要加強教師的培養工作，建設一支具有高素質的教學隊伍，建立教師教學成長的記錄袋，對教師的培養過程進行詳細的記載；最后，要讓教師有充分展示自己的機會，組織全體教學進行公開課、優質課評比以及教學大比拼，讓青年教師學習有榜樣，干事有方向。

2.抓好課堂教學，保證教學質量

加強農村小學學校管理，必須要以提高課堂教學為中心，突出教學工作的重要地位。首先，課堂教學要堅決反對教學的隨意化、形式化，同時，也要激發學生的學習興趣，建立新型的師生關系，提倡學生的自主參與和探究性學習，提倡合作方式的學習。其次，也要積極開展教學交流會、師生座談會，對教師的教學進行常規的檢查、校本的研究以及骨干示范，提高農村小學教師的教學質量。再次，學校的管理者也要經常參加相關的教研活動，對農村小學的教材、教學方法進行科學的研究和設計，解決農村小學課堂存在的問題。

3.抓好學校的基礎和特色教育

小學教育作為教育的基礎，需要教育工作者按照科學的規律進行辦學，從本校的實際出發，實事求是，上好規范課。同時，相關的教育工作者還應該用先進的教育理念武裝自己，做好相關的藝術教學，舉辦好梯隊建設，組織好相關的大型活動，豐富學生的課外生活，進而抓好農村小學的基礎教育與特色教育。

由此可見，完善農村小學的管理對我國義務教育水平的提高具有非常重要的意義。筆者認為，針對當前我國農村小學存在的諸如管理缺乏自主性和外界缺乏交流等方面的現狀，需要相關人員切實做好樹立“以人為本”的教育理念，抓好課堂教學，保證教學質量，抓好學校的基礎和特色教育等方面的工作，以加強農村小學的管理，提高農村小學教育的質量。

（作者單位 重慶市云陽縣江口鎮江口小學）

編輯 張珍珍