基于小學(xué)品德教學(xué)的故事教學(xué)法應(yīng)用分析

黃蕾

摘 要：故事教學(xué)法是小學(xué)品德教學(xué)中常用的方法，教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，通過生動(dòng)有趣的故事，將抽象的道德觀念體現(xiàn)在具體的故事中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想品德進(jìn)行潛移默化的教育。分析了基于小學(xué)品德教學(xué)中的故事教學(xué)法的應(yīng)用，旨在為相關(guān)的教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德教學(xué)；故事教學(xué)法；應(yīng)用

品德是小學(xué)生生活的基礎(chǔ)，良好的品德教學(xué)方法，能夠使學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)中有樂、樂得其中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好道德情操具有相當(dāng)重要的作用，而故事教學(xué)法就是相當(dāng)有效的一種

方法。

一、故事教學(xué)法中故事的選擇

在小學(xué)品德教學(xué)的故事教學(xué)法中故事的選擇，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，符合學(xué)生的喜好，充分地發(fā)揮學(xué)生的想象力，這在陶冶學(xué)生的品德方面具有很大的作用。不同年齡的閱讀者對(duì)故事的理解程度不同，尤其是對(duì)小學(xué)生而言，故事性相當(dāng)重要，通過清楚的故事脈絡(luò)，與故事性的人物刻畫，增強(qiáng)故事的美妙性。故事法選擇的故事不能是老掉牙的故事，諸如狼外婆、大灰狼等故事，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的要求，教師在進(jìn)行故事篩選的使用應(yīng)該選擇學(xué)生關(guān)心的新聞，可以從《少年文藝》《中國少先隊(duì)》等雜志報(bào)紙中，選擇緊貼學(xué)生生活的故事。例如，小學(xué)六年級(jí)上冊中《尊敬老人》這節(jié)課中，教師通過選擇典型的故事：古時(shí)候有兩位老人無兒無女，何淑珍奶奶七十歲，半身不遂并患有腦溢血，其老伴王增吾爺爺年邁七十五歲，腰有傷，行動(dòng)不便，二老的生活很困難，通過好心人士將其報(bào)告在《西安晚報(bào)》后，當(dāng)天晚上就有好心人上門，并且第二天就從四面八方收到眾多的信件，有的自愿當(dāng)“兒子”“女兒”，還有的要將老人接到他們家奉養(yǎng)，兩位老人左右為難，這時(shí)，離他們家不遠(yuǎn)學(xué)校的陳老師到兩位老人家中，說：“我們學(xué)校六百多學(xué)生都給你倆當(dāng)閨女，照顧你們。”并且學(xué)校還特別招考了世界上從未出現(xiàn)的“六百閨女迎雙老”的儀式，并由不同的姑娘輪流照顧兩位老人的生活。這種貼近學(xué)生生活的故事，不僅事跡感人，也全面地闡述了尊敬老人的概念。教師通過對(duì)公共場所、馬路上、家里、學(xué)校等怎樣尊敬老人，這不但能夠使學(xué)生受到感情的熏陶與感染，陶冶學(xué)生的心靈，強(qiáng)化學(xué)生尊敬老人的道德觀念，并通過教師組織學(xué)生進(jìn)行敬老活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)故事在品德教學(xué)中的作用。

二、故事教學(xué)方式的選擇

故事教學(xué)與講故事之間存在明顯的差異，講故事只需要將故事內(nèi)容完全地表述出來就算完成任務(wù)，而故事教學(xué)除了講述故事內(nèi)容外，還應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要采用不同的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解。故事教學(xué)方法包括：獨(dú)立閱讀，如果教師與家長能夠支持與鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生自覺的閱讀，并通過長期的堅(jiān)持，將閱讀變成一種自然的活動(dòng)；導(dǎo)讀，當(dāng)學(xué)生閱讀出現(xiàn)困難的時(shí)候，例如出現(xiàn)不懂的文義或者不認(rèn)識(shí)的字，教師與大人先行通過了解故事的內(nèi)容，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)讀，這對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)具有相當(dāng)重要的作用；討論，故事教學(xué)法是一種聽、說、觀察相結(jié)合的過程，通過討論，學(xué)生將自身理解存在的問題提出來，通過討論，充分地接納別人的看法，改善自己的看法；延伸活動(dòng)，延伸活動(dòng)主要是針對(duì)小學(xué)生對(duì)未知的好奇感，通過具體的活動(dòng)幫助學(xué)生理解和掌握故事教學(xué)法中的故事內(nèi)涵。例如，教師在孔融讓梨故事的教學(xué)中，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行各種角色的扮演，讓學(xué)生充分地體會(huì)角色的問題，從而熟練地掌握故事的情節(jié)，加深學(xué)生對(duì)故事寓意的理解。小學(xué)道德教學(xué)中的故事教學(xué)法應(yīng)該不拘泥形式，還應(yīng)該利用音樂、藝術(shù)、媒體等，再一次進(jìn)行故事的活動(dòng)、角色以及劇情進(jìn)行重溫，這樣不但能夠增強(qiáng)故事教學(xué)的深度，也能幫助學(xué)生提升自身的生活品味。

三、故事教學(xué)法中講故事的技巧

每個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)、表達(dá)方式、個(gè)性以及生活背景都不相同，因此其在講故事的風(fēng)格方面也存在一定的差異，相同的故事，不同的講述方法，其效果也不盡相同，講故事時(shí)應(yīng)該掌握以下原則：講故事前，應(yīng)該精心地設(shè)計(jì)開場，在留意學(xué)生的反應(yīng)后，及時(shí)地調(diào)整講述方式；講故事的場所應(yīng)該讓學(xué)生感覺到溫馨舒適；故事的設(shè)計(jì)應(yīng)該能夠讓學(xué)生參與進(jìn)來，靈活地運(yùn)用故事，讓學(xué)生牢記故事內(nèi)容；妥善地制作輔助工具，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容；通過學(xué)生的疑問引發(fā)故事的討論與思考。例如，教師在講述故事時(shí)，可以制作與故事相關(guān)的布偶、卡片等，將故事內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，引起學(xué)生對(duì)故事的興趣。

總之，小學(xué)品德教學(xué)中的故事教學(xué)法，教師通過合理地運(yùn)用視頻、繪畫、圖片展示以及場景模擬等形式，能充分地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與積極性，顯著地提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳鳳標(biāo).品德課中故事教學(xué)法的運(yùn)用要領(lǐng)[J].教學(xué)月刊：小學(xué)版綜合，2012（7）：92-93.

（作者單位 江蘇省常州市西新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)）

編輯 薄躍華