江西省基于信息技術的科普載體創新對策研究

羅 敏，張丹平

(1.江西省計算技術研究所，江西 南昌330003;2.南昌航空大學經濟管理學院，江西 南昌330063)

0 前言

科學技術是第一生產力。當今世界國與國、地區與地區之間的競爭，無論出現在經濟領域，還是呈現在綜合國力方面，歸根到底是人才的競爭，是掌握了先進科學技術的人才的競爭，是全民科學素養的競爭。從某種意義上說，全力提升民眾科學素養是至關重要的。因此，越是發展快的國家和地區，越是不遺余力地面向公眾傳播科學知識，引導民眾樹立科學思想，教導大眾運用科學方法，倡導全民弘揚科學精神，也就是我們通常說的社科普及工作。我國屬于欠發達國家，正處于社會主義初級階段，而且正處于經濟、社會、文化高速發展時期，提高發展質量，保持持續發展的勢頭，非常重要的是進一步加強科學技術普及工作，提高公眾的科技素質。這既是實施科教興國戰略的需要，也是科學發展的自身需求。科學的發展，一方面是研究和創新，另一方面是推廣和傳播，使研究成果轉化為現實生產力。可見，促進科技進步，實現可持續發展，需要全社會共同參與，需要借力更先進的技術、更高效的載體和更有效的措施開展科學普及工作。

現代電子技術與信息技術不僅使科學技術得到了突飛猛進的發展，也為科學技術普及提供了全新高效的傳播載體，給科普工作帶來了革命性的創新機遇。

1 科普實踐呼吁科普載體創新

科普載體是科普信息傳播中攜帶各種信息的媒介，是形式多樣的科普信息賴以附載的物質基礎。在當今科普信息傳遞中既有運用聲、光、電波進行信息傳遞的無形載體，又有記錄實物形態，也有運用紙張、膠卷、膠片、磁帶、磁盤等傳遞和貯存信息的有形載體。信息技術的飛速發展，改變了人們的生活習慣，改變了人們獲取信息的方法，也呼喚科普信息載體加速演變。

1.1 科普載體是負載、展示、傳遞知識的工具

基于信息技術的科普載體如各類影像、網站、APP應用，向大眾連續不斷地傳播并展示著大量科技信息，越來越多的替代傳統科普載體成為我國公眾獲取科技信息的主要渠道，同時承擔著引領公眾進一步參與科普、促進科技進步與發展的重任。

1.2 基于信息技術的科普載體具有群眾喜聞樂見的特征

在緊張而快節奏的現代生活中，人們對科普載體的需求日益多樣化、個性化，閱讀習慣也逐步轉向快捷、方便的電子讀物，窮盡式的閱讀轉為了快餐式的閱讀，傳統的講座、灌輸式的載體越來越受到大眾的冷淡。同時，許多基于信息技術的載體以其超大的、多樣化的信息儲量已成為公眾閑暇時間最主要的知識獲取途徑和休閑消遣手段。然而，任何傳播材料，包括娛樂材料，都帶有一定的社會觀念、審美價值和教育引導作用，因此，借助現代信息技術，將科學技術普及的內容寓于群眾喜聞樂見的形式之中，使大眾在放松的同時，可以輕松地學到很多科學知識，達到寓教于樂的目的。

1.3 基于信息技術的科普載體為人們認識新知識、新技能提供了新的途徑

眾所周知，人們獲取知識、技能的途徑無外乎有2條:一是正規的學校教育，通過各學科的教師課堂上的傳授而獲得;另一種則是社會實踐和個人經歷，包括通過與各種媒介的接觸而獲得的［1］。因此，科普載體通過信息技術的應用，承載文化、科學技術等知識內容，為人們認識新知識、新技能提供了新的途徑。

2 信息技術為科普載體創新提供了實現的途徑

2.1 數字圖書的科普功能分析

數字圖書也可稱為e-book，是通過計算機或類似設備使用的可復制發行的信息載體，涵蓋存儲在磁、光、電介質上的圖、文、聲、像等信息。類型有:電子圖書、電子期刊、電子報紙和軟件讀物等［2］。數字圖書作為一種新形式的科普載體，擁有許多與傳統書籍不同的的特點，列舉如下:(1)存儲介質較傳統書籍而言容量更大，可以容納更多的信息;(2)圖文聲像結合，在一定程度上豐富了科普知識的內涵，增強了可讀性，對讀者更具有吸引力;(3)通過數據庫系統將各種科普資料有機組合，互相參照，信息組織方式更為靈活，方便讀者閱讀，方便信息檢索，提高了科普資料的利用率;(4)低碳環保，成本低廉。

可以預見，基于信息技術的數字圖書以及發展中的數字圖書館將成為科普工作中不可忽視的新興載體。

2.2 科技館的科普功能及走勢分析

長期以來，作為傳統科普活動重要場所的科技館，是我國科普活動的主要載體，也是承載科普知識的一種典型的基礎設施。自20世紀80年代起，借鑒發達國家的成功經驗，我國引進“科學技術中心”的先進科普理念，于1988年9月，我國首家科技館——中國科技館開館。以此為標志，我國的科技館建設得到了長足發展，各地開始科技館建設，形成了科普宣傳陣地建設的高潮。尤其是進入21世紀，科技館的興建升級、更新改造更是亮點紛呈。2010年的“上海世博會”，大量運用三維數字化、虛擬現實和物聯網等新興傳播展示技術，堪稱我國信息技術應用的精典。例如，上海世博會中國館主題展品之一的清明上河圖就是采用“三維”和“二維”的圖像制作技術，用大屏拼接和同步變形融合播放技術，該展項將原畫放大近30倍，創造出高6.15 m、長128 m的動態畫卷，展現宋代城市的晝夜風景，使觀眾產生身臨其境的現實感。原本用于科學實驗和技術培訓的多媒體仿真技術，被用于體驗現代科技的展覽手段。從這一革命性的創新實踐中，可窺視未來科技的發展趨勢，以及科技發展對未來科普的影響，為科技館轉型升級、完善功能提供了極好的參照和借鑒。

然而，事與愿違，科技館大量的升級改造，并沒有產生相應的社會效應。根據2010年“中國公眾科學素養調查”數據顯示，在過去的一年里，我國87%公眾沒有參觀過科技館，這個數據與2001年大體相當;大約68.5%的農村公眾和40.4%的城市公眾反映:他們居住的地方沒有科技館，參觀比例最高的科普設施是科普畫廊和宣傳廊，但是也僅為36%左右。可見，區位、空間因素極大限制了科技館科普功能的正常發揮。

與實體型科技場館境遇不同，新型的數字科技館異軍突起，得到了廣大群眾的青睞。數字科技館是通過數字媒體，特別是互聯網為全體社會成員提供公共科普服務的數字信息系統［3］，就其本質而言，數字科技館是在信息技術應用環境下，通過虛擬現實和數字化管理，提供科普資源，普及科學技術知識，是實體科技館的信息化存在。換句話說，數字科技館主要是通過數字化技術，實現科技館信息資源的有效共享和利用;通過寬帶網絡，達到各科技館站點的互動，形成遍布全球的網絡互動效應;通過分布式管理，實現科技館數據和服務的靈活管理;通過跨學科、跨地域、跨行業合作，實現不同信息資源的共同利用。其特點可概括為:數字化、網絡化和共享化。數字科技館既有利于公眾獲取權威、可靠和內容豐富的科技信息，也有利于科普作品的創作和科普產品的開發，極大提高了基于信息技術的科普載體在國際相關領域中的地位。

可見，將實體科技館的實體場館與數字科技館融為一體，協同開展科普工作，是科技館充分發揮其功能的有效途徑，也是科技館發展的趨勢。

2.3 科普網站的科普功能分析

隨著科技的發展和人們生活水平的提高，中國的互聯網普及率不斷提高，據中國互聯網絡信息中心(CNNIC)發布的相關信息顯示，截止2013年6月，中國互聯網普及率達44.1%，擁有網民近6億人，網民規模列全球第一。巨大的網民規模，為以互聯網為平臺的科學普及活動提供了實現途徑和必要條件。

作為依托互聯網，同時又是在傳統科普基礎上發展起來的科普網站，相對于傳統的科普載體而言，它是一種新的傳播手段和科普方式，比如中國科普網(http://www.cups.gov.cn)、中國科普博覽(htp://www.kepu.org.cn)、中國公眾科技網(htp://www.epst.net.en)等，是目前我國具有代表性的科普網站，還有中國科協系統的專業性子網，各省市科協、社科聯及醫藥等各行業主辦的科普網站，已初步形成我國科普的網站群，導航按內容分類共列出380個科普網站和欄目，其中有效科普網站和欄目329個。這329個科普網站和欄目按主辦方大致可以分為7種類型，即個人科普網站、科協組織科普網站、企業和媒體科普網站、科研教育機構科普網站、科普場館科普網站、政府部門科普網站和其他類型。科普網站網頁制作十分精美，還有的網站制作了專題片供點擊下載，提供全天候的科普服務。如“南京科普之窗”有9個版塊，包括科普之窗、熱點推薦、科普園地、科普基地、科學生活、錦繡金陵、游戲樂園、科技館和科普專題，約1 600篇文章，1 000幅圖片、4個專題、84個科普動畫和42個視頻文件，有鮮明服務特色、注重時效性的科普網站已成為科普宣傳的新型載體。

2.4 互動交流類載體的科普功能分析

2.4.1 各種計算機軟件的應用 運用3DSMAX、FLASH、PHOTOSHOP等計算機軟件作為現代科普載體，使視覺形象和聽覺形象相結合，并在科普教育中得以應用，從而開拓受眾的視野，增強對知識的感知。這些多媒體軟件技術以其特有的可交互學習、形式豐富、趣味性強、形象、生動、直觀、易于理解等特點，為科普教學內容提供了廣闊的表現空間。美國佛吉尼亞理工大學邁克·伊文思(2010)試驗性地將3D網絡游戲引入科普教育，與一位中學生物教師聯合開發了一款FLASH生物課程，使用戶能通過網絡互動游戲方式探索生物從陸地到海洋轉移或者海洋到陸地轉移的過程。在真正的生物課開始之前，學生們就能夠通過網絡探索生物從陸地到海洋轉移或者海洋到陸地轉移的過程［4］。

2.4.2 博客、微博等交流方式的興起 互聯網已進入到以BLOG(博客)、SNS(社交網站)、RSS(聚合內容)、WIKI(維基)等為典型代表的Web2.0時代。

運用Web2.0的互動參與、自由分享、多人協作等特點，科普博客應運而生。這一新的網絡科普載體很快就得到大眾追捧。近幾年來，一個叫“科學松鼠會”的科普作家團體，以講故事的形式撰寫科普博客，以客觀立場闡述科學事實，以簡單、淺顯、生動的文字傳播科學知識，迅速受到廣大網民的認同和關注。有資料介紹，德國一家主流媒體在2008年舉辦的國際博客大賽上，“科學松鼠會”獲“全球最佳博客”殊榮。同年，也被列為我國“十大科普事件”，并獲得“中文最佳博客”。

可見，這種利用網絡互動、分享、多人協作交流的形式，源源不斷地由普通公眾創造引起他人興趣，并樂于共同參與和討論的科普載體，是科普工作今后探索的方向。

3 現階段的科普環境

社會的變革、人們接受習慣的變化和欣賞品位的提升，不斷對科普形式提出新的要求，科普工作亦根據民眾的需求，借助科技發展提供的支持而不斷創新科普手段，使得科普載體不斷細分或組合，由此而不斷調整著科普工作與科技發展、民眾需求的關系。

首先，新技術極大地提高了信息傳播速度，改善了信息傳播效果。科普載體隨著科技的發展，自身的科技含量也在不斷提高，所采用的技術設備也日益先進。新興載體以其超強的互動性、真實性、開放性、便捷性、時效性以及廣泛的影響力等優勢特點使其迅速重新在科普領域獨占鰲頭。而更新、更高級的技術的推廣和普及，又不斷為科普提供新的手段，搭建新的平臺。不言而喻，在現階段，科普和科技工作者抓住新興載體進行科學知識傳播和發起科普活動等顯得尤為重要。

其次，隨社會的進步、條件的改善、生活水平的提高，廣大民眾的需求也在不斷變化。在廣大受眾閱讀習慣、欣賞水平、感知程度等一系列的變化中，既體現出普遍的共性，又顯示出獨特的個性，而且個性化的趨勢越來越明顯。甚至部分受眾變換在科普活動中的角色定位，從被動的信息接收者，轉變為主動的、有選擇的科普載體使用者。可見，隨著科普手段的進步、科普內容的豐富和科普方式的改進，科普工作者還必須深入社會，不斷分析新情況，了解和掌握受眾需求，打造以交互性為特色的網絡載體，注重傳播中的反饋，改變傳統的線性傳播模式，實現信息傳播的良性循環，才能有效實現科學知識的傳播。

4 現階段科普載體功能演進趨勢

4.1 科普載體協作互補趨勢

競爭與合作是推動事物發展的力量，當然也是推動科普載體創新與發展的力量。在競爭中提高，在合作中增效，體現了當前各類科普載體發展的趨勢。眾所周知，人都有所自己的長處，打造出來的科普載體也自然各具特色，各有優長，況且，各類科普載體的內容、形式又存在著交叉重合。攜手合作，互補短長，資源共享，勢在必行。一方面是同類載體間的協作，如電視載體，既可以在不同省份的電視載體之間橫向聯手，也可以在中央、省、市、縣電視頻道中縱向進行。另一方面是不同載體間的協作，可以包括廣播、電視、報刊、網絡、多媒體之間的選擇性合作，也可以所有載體聯動，形成浩大聲勢。尤其是互聯網站，與傳統載體有著千絲萬縷的聯系，同時又兼顧了其他各類載體的優長特色。可見，在科學普及活動中，各類科普載體實現良性互動和功能互補，是促進科學的創新發展與科學知識的傳播普及的必然選擇，更是科普工作發展的內在要求。

4.2 “以民為本”的趨勢

以人為本原則體現在科普載體的打造和管理中，就是貼近實際，貼近生活，貼近群眾，以廣大受眾的需求作為出發點和落腳點，作為科普載體生存發展的根本所在。因此，各類科普載體都應重視受眾的需求，經常收集受眾反饋的信息，隨時關注受眾需求的變化，增強與各類受眾的溝通，把受眾的“應知”與“欲知”統一起來，把廣大群眾的共同興趣、普遍需要與個別興趣和特殊需要統一起來，提供機會，培養受眾的參與意識。要尊重廣大受眾的需求，結合自身的特點，變單向傳播方式為交互式傳播方式，同時，根據社會需求變化調整自己的傳播重點和傳播形式，更好地傳播科技知識、轉化科技成果，滿足廣大受眾的需要。

5 信息技術環境下江西省科普載體創新的思考

我國科普工作走過了幾十年的歷程，各個時期都產生了適應時代發展的科普形式和載體，科普講座、科普讀物、科普展覽、科普演示、現場體驗等都是為人們喜聞樂見的好形式。但隨著社會的進步和科技的發展，廣大科普受眾對科普形式的要求越來越高，且呈現出多樣化的趨勢，科普載體的創新勢在必行。建設“具有江西特色的數字、網絡化科普傳播平臺”，實現江西省乃至全國科普場館間的互動與聯盟，工作繁重，內容繁多。本文結合江西擬就基于信息技術，科普書刊、科技館的數字化建設和網絡科普載體的多媒體互動，談點個人的淺見。

5.1 加快科普書刊的數字化、電子化建設

在電子媒介時代，由于各類人群的閱讀習慣、信息獲取渠道等的不同，紙質書籍以及數字圖書在科普工作中仍具有較大的影響與作用，不斷完善提高這類載體的質量和水平仍然是一件需要花氣力做好的事情。近年來，我國科普圖書出版界對社會事件和讀者需求的反應能力提高，各類科普圖書源源不斷地流向各類讀者，取得了豐碩成果。有關資料顯示，近幾年來，科技及科普期刊的數量均呈現大幅度增長趨勢，尤其是科普期刊，占科技期刊的比重提高到了10%左右，《科技日報》、《大眾科技報》和《科學時報》三大科技報紙，其特有的科技傳播優勢得到了充分發揮。

尤其是數字圖書在存儲文字資料的同時還能存儲各種圖像、圖表、聲音、動畫等多種媒體形式的信息。讀者閱讀時，計算機利用多媒體技術控制文字、圖像、動畫和聲音的協調顯示、播出，讀者不僅可以閱讀文字，而且可以觀看圖像、動畫和視頻，甚至可以欣賞朗讀，充分滿足讀者視覺、聽覺上的享受。同時數字科普圖書還兼有成本低廉，海量存儲，內容豐富，交互性強，便于檢索等優勢，很受廣大讀者，尤其是中青年讀者的歡迎。與此同時，在郵件列表及RSS訂閱等互聯網技術推動下，大量電子雜志應運而生，科技新聞和科普報道的傳播日趨迅速，內容不斷深入，在普及宣傳科學知識的同時，更加注重適合不同層次受眾需求的信息服務的提供。可見，個性化、智能化體現和反映受眾的個性化科技信息服務需求，是今后數字圖書以及數字圖書館的發展方向，具有廣闊的應用前景。

江西擁有大量古色、綠色、紅色資源，且伴隨著改革發展的推進，科技發展也日新月異，科普資源十分豐富。隨著建設文化大省戰略的實施，江西省從省到縣，甚至到鄉鎮，各類的文化館、博物館、展覽館、圖書館等文化設施比較齊全，這些單位都建有功能各異的網站，加上各行業、企業的網站等，都很好的發揮了科普的作用。但這些網站往往各自為戰，零星分散，效益的發揮受到了局限。

可考慮借助信息技術，打造江西省功能強大、門類齊全、內容豐富的科普門戶網站，將各地、各行業的專門網站鏈接，并要求各專門網站按照統一的標準規范建立、維護和管理;并通過資源共享機制、共享服務規范，為資源集成提供應用資源目錄信息以及資源實體。這一基于信息技術構建的創新載體，既能滿足普遍的需求，又體現個性化、智能化愿望，實現面向受眾的科普信息搜索。同時，又可作為資源基礎，為分布在江西省的各個科普資源場館提供海量的、不斷更新的科普資源。

此外，還要建立激勵機制，進一步激發廣大科普工作者的創作熱情，讓更多內容新穎有趣、形式通俗生動的科普作品涌現出來，滿足廣大群眾日益增長的知識渴求。

5.2 加強科技館的數字化建設

隨著新一代信息技術的發展，尤其是智能化技術與互聯技術相結合的物聯網的出現，使得廣大群眾對科技館的建設有了更高的要求。毋庸置疑，作為科普知識載體的科技館，僅僅停留在信息技術層面是遠遠不夠的，必須將數字化、網絡化和智能化融為一體。全國許多地區的科技館都順應潮流，將數字科技館與實體場館融為一體，協同運作，開展科普工作。這也應成為我省科技場館的發展方向。

創新思路，實現“實體科技館”、“流動科技館”和“數字科技館”“三駕馬車”并駕齊驅，更好地服務社會、助力發展，應該成為江西省科技場館發展的題中要義。為此，一要通過新一代智慧技術(包括無線傳感、物聯網、云計算等)，集智慧制造、智慧建筑、智慧認證、智慧教育、智慧公眾等于一體，將各種感知技術、現代網絡技術和人工智能與自動化技術等在科技館中聚合與集成應用。以一種更智能的方法，讓更多人可以隨時隨地獲取科技場館的信息、資料和智能服務。二要擴充展覽內容，拓展展品內涵，通過聯合全省各個科普資源場館，將科普資源進行整合、數字化加工，利用互聯網，構建一個具有江西特色的科普傳播數字載體的基礎平臺。三要注重受眾的感受、智力和管理的質量。數字海量化、應用視頻化、分布智能化、交互實時化是“智慧科技館”不可或缺的技術手段和方法。在傳遞科學知識的過程中，要實現科技館內外人與物、物與物、人與人智慧對話。四要增強互動功能，創新學習方式，主導互動學習。江西省科學技術館可以集成已有的江西省青少年科技創新數字化資源，在提供瀏覽服務的基礎上，建設網上科技創新的各種輔助功能模塊(如組織科技創意比賽、創意輔導、創意交流等)，為江西省的青少年提供一個科技創新教育、設計、展示、交流的大平臺。

5.3 促進科普載體的互促互動

利用最新的信息技術(包括網絡技術、多媒體技術、數據庫技術等)建設互動性與多樣性的科普載體，給受眾建立一個良好的虛擬環境，既是時代的呼喚，也是科普載體發展的內在要求。

可充分利用信息技術，整合各類科普資源，實現科普載體的優勢互補和互促互動。一是建設綜合科普網絡，拓展科普載體的延伸空間。可學習一些發達地區的做法，建立起專業場館、社區展館、科技企業和行業技能等為一體的科普陣地網絡。以上海為例，其科普網站依托各科普場館的豐富資源，采用各種數字技術模擬物品和真實場景。通過利用虛擬現實技術、網絡技術構筑虛擬博物館、科技館等，打破科普場館局限性，擴展了科普場館的延伸空間，最大限度地拓展科普場館的功能，較好發揮各類科普場館展示、教育和研究的功能，滿足了廣大受眾的多層次、多方位需求。二是充分發揮網絡科普載體多媒體功能，通過音頻與視頻的整合，通過留言、發帖、微博、論壇、網絡日志等互動渠道，針對不同的目標群體設置相應的科普框架，充分展現數字科普前所未有的廣泛性與精深性，使公眾可以很便捷地讀取到自己感興趣的科普內容。比如，為培養青少年的創新精神，可以開發一些界面友好、互動性強同時又寓教于樂的游戲軟件或APP應用，吸引好奇心強的青少年的興趣，為更多的人提供參與中認識科學、了解科學的機會，真正能感受到從事科學研究的樂趣，引導人們主動走進科學。

綜上所述，科普教育是一項綜合性的教育實踐和系統性的教育工程，不斷探索各類科普載體的新興功能并在科普教育中加以實施，是貫徹落實“科教興國”戰略舉措與整體推進素質教育的一項基礎工作。應提高對這項工作的認識，敢于思考，勇于創新，讓科普教育工作站得更高，走得更遠，影響更大，效果更好。

［1］ 孫艷華.科普工作中的大眾傳播體系研究［D］.武漢:武漢理工大學，2005.

［2］ http://baike.baidu.com［EB/OL］.2013，8.

［3］ 吳金希，彭 銳.我國科普基礎設施管理運行機制中存在問題分析［J］.科普研究，2007，(6):52－57.

［4］ 袁一雪，邁 克，伊文思，等.網游可以做科普［N］.北京科技報，2010－05－25.