素質教育與良好個性培養

趙華

摘要：實施素質教育是提高教學質量的必由之路，使學生的主體地位真正得到落實，他們的學習興趣、積極性和自覺性得到充分激勵和調動，潛能得到充分發揮；使教育工作者正視差異，善待差異；使學生既樂學，又善學。

關鍵字：素質教育 孩子 培養 提高

人類跨入21世紀，跨進了以知識經濟和多元文化為主要特征的新時代。注重個性教育，促進學生個性發展，成為素質教育的核心目標。全面推進素質教育史時代發展和社會進步對教育的要求，也是廣大教育工作者的光榮職責和神圣使命。

上世紀六十年代上過學的人們還記得，那時候人們對學校學生的要求，尤其是對好學生要求，比喻成“五分加綿羊”。“五分”是爭取每門優秀的知識標準，“綿羊”指聽話、順從，沒有獨立思考，沒有看法、想法，群體思維及個性思維的人。如果被老師在學生評語中寫上“個性強”，那就意味著他“不聽話”“刺兒頭”有嚴重缺點的人，將會被帶上一大堆“個人主義”等帽子。

改革開放前幾十年，人們對壓抑個性，窒息創造力傳統教育弊端認識越來越深。逐步培養起以創新精神和實踐能力為核心的全新教育理念模式。但是素質教育并沒有取得突破性進展，基礎教育還不能擺脫應試教育的束縛。奇偶礙于部門、社會、家庭等仍然知識對分數、對升學率情有獨鐘。評價一所學校好壞、評價一個老師好壞，標準依舊是分數和升學率！

歷史上反反復復證明，人的才華、人的創造力，通常和個性相關，并由個性決定表現。人無個性絕不會有創造性。魯迅先生曾指出：“國人之自覺至，個性強，沙聚之邦，由是轉為人國。人國既建，乃始雄厲無前，屹然獨現于天下。”由此可見教育缺乏豐富多樣性，是民族、國家的不幸！”而學生的個性發展，其中已經包含了學生一般水平的發展和共同標準的達成的全新教育理念，深刻認識“學校應該成為促進金學生特點、優勢更加鮮明的場所，而不是把不同的人變成相同人的場所。國家需要我們教育工作者把80%的學生培養成為高素質的各行各業的工作者和勞動力。這樣想來我們就能尊重學生的個性，發展他們的特長，就不必逼著100%的學生都按統一的模式進行高難度學習訓練。

現在的孩子大多數都是獨生子女，在家庭中都能得到老人父母的關懷、寵愛，因而也容易使得他們自私自利，不關心別人，不能謙讓包容他人。在蜜罐子里長大的孩子，好勝心強，一旦遇到挫折就可能萎靡不振，缺乏抗挫折能力和堅強的意志力。在集體中他們卻會為做衛生等一些小事鬧矛盾，同學關系并不融洽。

孩子形成的個性，必須同時溶進社會對人所要求的共性。因此，做父母的一定要按照社會的要求，依照社會的道德觀念、是非標準、法律規范、行為準則來培養孩子。也就是說，要使孩子的個性與社會的要求相一致。

我常向孩子講解：人是有社會性的，完全孤立的人是無法生存的。與他人和睦相處是現代社會一個正常發展的人最重要的品質和能力。人們之間的聯系會更加緊密和廣泛，與人相處的能力在人的發展進程中的地位和作用更加突出，不具備人際交往的本領，就不可能在未來社會獲得成功。

怎樣培養良好個性呢？

個性是指一個人全部心理活動的總和，或者說是具有一定傾向性的各種心理特點或品質的獨特結合。它包括人的需要、興趣、性格、能力，還有自我意識等。每個孩子在不同場合、不同情景，對不同事件都傾向于以一種自身特有的方式去反應，這就是個性的體現。

首先 要重新認識與我們朝夕相處的每一位學生，樹立”正視差異，善待差異“的觀念。深刻認識差異及個性的道理，十分尊重學生的差異和獨特個性。每個學生都有自己的優勢智能領域，學校人人都是可教育之才，我們應當關注的不是哪一個學生更聰明，二十一個學生在哪些方面更聰明。從而努力發展每一個學生心靈深處那種獨特而又豐富多彩的世界。在教育實踐中認真研究、發現每個學生獨特的與眾不同的能力，并給與精心呵護扶持，使得到自由的充分發展，尤其鼓勵關注差生發展、認識自己的智能優勢，是每個人都看到自己的希望。重新塑造自尊自信，使得他們減少失敗，走向成功。

其次 父母應做好孩子的表率、培養獨立生活能力。家庭是孩子最早接觸的生活環境，父母的一言一行對他們的影響最直接也是最早，要培養孩子良好的個性，要有一個民主和睦的家庭關系，父母要樹立良好的思想、作風和道德風尚，這樣，孩子就可以從小通過耳濡目染不知不覺地受到父母良好思想、品德的影響，為形成良好個性打下基礎。反之，就會影響孩子良好個性的培養。同時，減少家長事事包攬，使得不少孩子個性惰怠，懶散，讓他養成好的勞動習慣，只有通過不斷的磨煉，孩子的個性及心身才能得到健康的發展。同時，適當地進行挫折教育，以使孩子能更好的適應現代社會。另外家長還要有意識地鼓勵孩子和周圍鄰居朋友同學多接觸、多交往、使孩子能認識和融入周圍的環境，不至養成孤傲不群的個性。

其三 樹立新的評價觀，構建素質教育的評價體系。單憑一張試卷，單憑考試分數，去判定所有學生的優劣。其結果必然使得千千萬萬在不同的智能方面擁有強勢的學生遭到壓制、扼殺，其獨特鮮明的個性被泯滅。多用多遠的理論去審視今天的教育，我們會發現以一把分數的尺子衡量所有學生的應試評價觀，給孩子帶來了近乎毀滅行的打擊，給教育造成災難后果。打破標準化教育模式，必須在教育目的、內容和方法上，多樣化作為一種價值觀來接受，教師應當學會面對有差異學生，實施有差異的教育，實現有差異的發展。事實告訴我們，要根治應試教育這一頑癥，決不像切除腫瘤那么簡單，需要舉全社會力量，孜孜以求進行長時間的韌性斗爭，方能取得成功。這中間要廣大教育工作者下決心改變自己，進行勇敢的自我剖析。

一個不了解別人感受的人，是很難體諒別人的。孩子的個性都是在日常生活的點點滴滴中培養起來的，作為家長，我們都希望自己的孩子成為一個受人歡迎的人、一個高情商的人。 那么，就讓我們一起關注孩子，與他們分享成長的喜悅吧！