構(gòu)建軍隊(duì)院校管理工程專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系

◆沈延安 李琴 李俊

作者：沈延安，陸軍軍官學(xué)院管理工程教研室主任、副教授，博士，研究方向?yàn)檠b備管理系統(tǒng)工程；李琴，陸軍軍官學(xué)院管理工程教研室講師；李俊，陸軍軍官學(xué)院管理工程教研室講師（230031）。

統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、管理信息系統(tǒng)研究和應(yīng)用等實(shí)際能力。

人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)要突出以部隊(duì)管理工作系統(tǒng)化、精確化、信息化能力訓(xùn)練為重點(diǎn)的實(shí)踐創(chuàng)新內(nèi)涵著眼部隊(duì)任職以及管理工程人才需求，從專業(yè)教學(xué)訓(xùn)練出發(fā)，重點(diǎn)需要突出培養(yǎng)學(xué)員的綜合實(shí)踐能力，在專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練中，緊緊圍繞工程實(shí)驗(yàn)、系統(tǒng)操作、調(diào)查技能和定量與定性分析內(nèi)容模塊，從頂層設(shè)計(jì)上建立符合管理系統(tǒng)化、精確化信息化內(nèi)涵和體現(xiàn)專業(yè)特色的實(shí)踐訓(xùn)練科目體系，在教學(xué)訓(xùn)練的全過程中強(qiáng)化學(xué)員科學(xué)思維和科學(xué)管理方法的養(yǎng)成；積極提倡啟發(fā)為主的教學(xué)和探索為本的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)員在思考和探索中掌握知識(shí)，在課外活動(dòng)和管理實(shí)踐中鍛煉本領(lǐng)，四年內(nèi)完成普通本科學(xué)歷教育和指揮軍官軍政基礎(chǔ)訓(xùn)練，達(dá)到總部規(guī)定的“合訓(xùn)”階段培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，掌握學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，具備較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力。

課程內(nèi)容體系設(shè)置要強(qiáng)化以部隊(duì)管理工作系統(tǒng)化、精確化、信息化知識(shí)掌握為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在重視知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，著力加強(qiáng)學(xué)員獲取知識(shí)、提出問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，注重學(xué)員全面素質(zhì)的提高。構(gòu)建工程技術(shù)基礎(chǔ)加專業(yè)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的特色專業(yè)課程體系。工程技術(shù)基礎(chǔ)課程，主要是注重理論性和技術(shù)性的統(tǒng)一，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)員系統(tǒng)性思維創(chuàng)新能力。要讓這些教學(xué)內(nèi)容在課堂上變得形象生動(dòng)、通俗易懂，需要在精講基礎(chǔ)上采用引導(dǎo)式教學(xué)方法進(jìn)行啟發(fā)研討和工程訓(xùn)練。專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要是以提高學(xué)員解決實(shí)際問題的能力為牽引，鼓勵(lì)學(xué)員著眼管理工作實(shí)際提出問題、分析問題，進(jìn)而解決問題。在教學(xué)過程中運(yùn)用“系統(tǒng)案例驅(qū)動(dòng)法”，選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)牟筷?duì)管理系統(tǒng)，以幫助理解課程內(nèi)容為主，此系統(tǒng)貫穿整個(gè)課程的教學(xué)過程，作為案例展現(xiàn)系統(tǒng)構(gòu)建和開發(fā)的全過程，從而培養(yǎng)學(xué)員將所學(xué)的理論與技術(shù)運(yùn)用到管理創(chuàng)新實(shí)踐過程中的基本能力。

課外教學(xué)活動(dòng)開展要緊扣以部隊(duì)管理工作系統(tǒng)化、精確化、信息化技術(shù)為中心的實(shí)踐能力訓(xùn)練為了切實(shí)鍛煉和有效提高“合訓(xùn)”階段管理工程的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，使學(xué)員更好地貼近和滿足部隊(duì)第一任職崗位的現(xiàn)實(shí)需要，

1 管理工程專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)需求分析

近年來(lái)，由于我國(guó)軍事高等教育改革與發(fā)展形成的“合訓(xùn)分流”模式日趨成熟，畢業(yè)學(xué)員任職去向集中到指揮、管理、工程等應(yīng)用性工作崗位，“合訓(xùn)”階段對(duì)學(xué)員的實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求自然也隨之日益提高。管理工程專業(yè)作為“合訓(xùn)”階段的專業(yè)教育之一，經(jīng)歷了多次人才培養(yǎng)方案調(diào)整，教育教學(xué)內(nèi)容上走過了模仿地方同類專業(yè)、強(qiáng)調(diào)軍事管理工程、突出專業(yè)基礎(chǔ)特色等三個(gè)階段，但在管理工程專業(yè)作為工程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容偏“軟”的領(lǐng)域，實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式一直未能得到有效健全。

軍隊(duì)院校作為軍事人才輸出方，如何圍繞部隊(duì)崗位需求，實(shí)現(xiàn)“院校向部隊(duì)靠攏”的基本指向，在重視專業(yè)學(xué)員“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)素質(zhì)”的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)員實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等應(yīng)用能力的培養(yǎng)，便成為了其亟待解決的問題。目前來(lái)看，提高管理工程專業(yè)學(xué)員實(shí)踐創(chuàng)新能力，需要著力解決兩方面的問題：

一是要通過實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)解決學(xué)員分析和規(guī)劃管理系統(tǒng)能力偏弱的問題，挖掘?qū)W員認(rèn)識(shí)和掌握部隊(duì)管理系統(tǒng)運(yùn)行規(guī)律的潛力；

二是要解決學(xué)員把專業(yè)理論和技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)管理工具或技術(shù)手段能力不足的問題，切實(shí)提高學(xué)員做到學(xué)用一致的水平。

2 構(gòu)建管理工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，重點(diǎn)突出管理科學(xué)領(lǐng)域軍事特色

著眼部隊(duì)管理信息化需求，管理工程專業(yè)人才不僅需要受到基礎(chǔ)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和管理科學(xué)研究訓(xùn)練，更注重實(shí)踐能力和強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，具備從事軍事信息管理、管理系充分挖掘和發(fā)揮院校教育過程中蘊(yùn)藏的教學(xué)潛力，不僅要突出課程內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，更要以課外活動(dòng)為平臺(tái)，突出部隊(duì)管理系統(tǒng)需求分析和管理信息化手段開發(fā)能力的培養(yǎng)。在課外教學(xué)訓(xùn)練中重視引導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)管理與決策實(shí)踐中存在的問題，通過建立部隊(duì)管理系統(tǒng)模型，運(yùn)用課堂教學(xué)知識(shí)開發(fā)和構(gòu)建精細(xì)化管理系統(tǒng)，使課外教學(xué)訓(xùn)練成果作為課內(nèi)教學(xué)的實(shí)踐補(bǔ)充。

課外教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容還要體現(xiàn)學(xué)科交叉融合，加強(qiáng)包括自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)在內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能的培養(yǎng)，使學(xué)員能夠構(gòu)建起適應(yīng)終身教育和軍隊(duì)發(fā)展需要的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)和基本素質(zhì)。

3 搭建管理工程實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，著力培養(yǎng)工程領(lǐng)域?qū)嵺`創(chuàng)新能力

依托工程實(shí)驗(yàn)建設(shè)條件，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力為了切實(shí)解決專業(yè)建設(shè)中實(shí)踐創(chuàng)新能力訓(xùn)練不足的問題，建立和運(yùn)行“管理工程實(shí)驗(yàn)俱樂部”是個(gè)有效途徑。針對(duì)當(dāng)前管理工程專業(yè)實(shí)踐能力不足和部隊(duì)對(duì)應(yīng)用型人才需求的現(xiàn)實(shí)矛盾，結(jié)合管理工程專業(yè)學(xué)員自身特點(diǎn)，科學(xué)確立管理工程實(shí)驗(yàn)俱樂部的建設(shè)目標(biāo)，重點(diǎn)以教學(xué)資源集成與共享為基礎(chǔ)，以專業(yè)課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)興趣實(shí)驗(yàn)、專題創(chuàng)新實(shí)踐等創(chuàng)新項(xiàng)目開發(fā)為手段，積極探索建立管理工程專業(yè)學(xué)員實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)新模式，支持和激勵(lì)學(xué)員進(jìn)行管理工程領(lǐng)域應(yīng)用創(chuàng)新，將管理工程實(shí)踐俱樂部建設(shè)成為學(xué)員實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的開放式平臺(tái)，不斷承擔(dān)課外創(chuàng)新與工程訓(xùn)練、軍內(nèi)外專業(yè)能力競(jìng)賽、軍事信息系統(tǒng)建設(shè)等自主設(shè)定實(shí)踐選題、自主實(shí)施系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)，不斷在實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)員獨(dú)立思考、協(xié)同工作的素質(zhì)和攻堅(jiān)克難的能力。

加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力畢業(yè)設(shè)計(jì)選題上緊密結(jié)合部隊(duì)管理實(shí)際和學(xué)科專業(yè)承擔(dān)科研任務(wù)，通過學(xué)員參與指導(dǎo)教員研究課題或自主擬題，開闊學(xué)員的思路，活躍其思維，促進(jìn)學(xué)員提出富有創(chuàng)見性的新思想和新見解；系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)過程中，必須加強(qiáng)系統(tǒng)分析針對(duì)性和實(shí)效性的指導(dǎo)和把關(guān)，提高學(xué)員綜合利用所學(xué)知識(shí)解決部隊(duì)管理實(shí)際問題的工程實(shí)踐能力；在畢業(yè)設(shè)計(jì)開發(fā)過程中充分發(fā)揮高學(xué)歷指導(dǎo)教員知識(shí)引領(lǐng)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)作用，引導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和新方法、新思路提高研究開發(fā)質(zhì)量，使學(xué)員通過畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)增強(qiáng)創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高創(chuàng)新能力和應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。

在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐過程中，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，即針對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容明確相應(yīng)的任務(wù)，也就是確定一個(gè)系統(tǒng)，并以此系統(tǒng)為任務(wù)，來(lái)完成其總體規(guī)劃、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)施與測(cè)試、運(yùn)行與維護(hù)各個(gè)階段的制作及文檔的編寫，在實(shí)踐中去體會(huì)信息系統(tǒng)的整體開發(fā)過程，從而培養(yǎng)學(xué)員將所學(xué)的理論與技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際的創(chuàng)新能力。

結(jié)合重大活動(dòng)運(yùn)行管理，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力

一是結(jié)合重大活動(dòng)開展聯(lián)合性教學(xué)。發(fā)揮學(xué)歷教育院校多學(xué)科專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，借助專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合訓(xùn)練（演練）等重要時(shí)機(jī)，開展專業(yè)訓(xùn)練互補(bǔ)、畢業(yè)綜合演練互動(dòng)，提高學(xué)員多專業(yè)交叉及重大活動(dòng)組織管理和協(xié)調(diào)控制能力。

二是結(jié)合重大活動(dòng)擴(kuò)展實(shí)踐性平臺(tái)。借助重大技能比武競(jìng)賽活動(dòng)平臺(tái)，增設(shè)管理案例分析和系統(tǒng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目；利用新學(xué)員入學(xué)入伍強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)機(jī)，選派管理能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好的高年級(jí)學(xué)員擔(dān)任教練班長(zhǎng)；利用部隊(duì)實(shí)習(xí)參與基層管理，切實(shí)把管理知識(shí)與能力教學(xué)訓(xùn)練帶進(jìn)部隊(duì)客觀環(huán)境，讓學(xué)員自主提出管理實(shí)踐問題和解決問題的選題，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用性。

三是結(jié)合重大活動(dòng)拓展模擬性訓(xùn)練。教學(xué)過程重點(diǎn)防止理論講授偏多、過程訓(xùn)練偏少、實(shí)踐性教學(xué)中技能訓(xùn)練不充分等問題。要在開展教員指導(dǎo)、案例分析、系統(tǒng)開發(fā)、技術(shù)培訓(xùn)等系統(tǒng)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，積極借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，建設(shè)管理能力訓(xùn)練模擬平臺(tái)和信息系統(tǒng)開發(fā)案例庫(kù)，拓寬專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力訓(xùn)練途徑，從而增加實(shí)踐創(chuàng)新能力訓(xùn)練的有效性。

[1]莊志軍，蘇顯春.地方工科院校學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑的研究與實(shí)踐[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(2)：38-40.

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