高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)Photoshop課程教學(xué)的有效性探索——以濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

◆魏莉

作者：魏莉，濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)系講師，主要從事藝術(shù)設(shè)計(jì)研究（272037）。

對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，Photoshop課程是重點(diǎn)的核心課程之一。Photoshop除了是功能十分強(qiáng)大的圖像處理軟件之外，更是一種表達(dá)藝術(shù)視覺(jué)的方法和途徑。如何讓學(xué)生愛(ài)上Photoshop、學(xué)會(huì)Photoshop、精通Photoshop，并且學(xué)以致用呢？結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從最根本的提高課程教學(xué)的有效性入手。

1 上好第一堂課，帶學(xué)生步入藝術(shù)殿堂

“上好第一堂課，你就成功了一半。”這是筆者從教多年一直所信奉的原則。在Photoshop的第一堂課中，筆者采用成果展示法，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。在成果展示中，筆者首先選用歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，這樣既能拉近學(xué)生的心理距離，又可以提高他們的學(xué)習(xí)信心；接著再選擇世界著名的大師級(jí)藝術(shù)作品作為展示內(nèi)容，讓學(xué)生頓時(shí)進(jìn)入藝術(shù)殿堂，細(xì)細(xì)體會(huì)Photoshop帶來(lái)的藝術(shù)享受，進(jìn)一步了解它如此強(qiáng)大的功能。這種成果展示法，不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，而且讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于今后各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

2 多種教學(xué)方法靈活并用，重在培養(yǎng)創(chuàng)新能力

整合教學(xué)內(nèi)容，分專(zhuān)題講解高職教育最忌諱的便是照本宣科式的教學(xué)方法，這樣會(huì)使學(xué)生循規(guī)蹈矩，最終喪失創(chuàng)新能力。雖然要以教材為本，但也不能完全拘泥于教材。筆者會(huì)把課本中零碎的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，細(xì)分成不同的專(zhuān)題，再對(duì)專(zhuān)題進(jìn)行歸類(lèi)，總結(jié)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣授課過(guò)程中教師思路清晰，學(xué)生也感到很有條理。比如，筆者把Photoshop這門(mén)課程總結(jié)細(xì)化為基本工具、圖層的應(yīng)用、圖像的調(diào)整、濾鏡、通道和蒙版以及路徑等十個(gè)專(zhuān)題，其中圖層的應(yīng)用和圖像調(diào)整是重點(diǎn)，通道、蒙版和濾鏡的應(yīng)用是難點(diǎn)，這些重、難點(diǎn)專(zhuān)題就要多用時(shí)間詳細(xì)講解和上機(jī)實(shí)踐。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，在講授之前先提出一項(xiàng)任務(wù)給學(xué)生，這樣可以讓學(xué)生第一時(shí)間明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)求知欲望，然后再結(jié)合這項(xiàng)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生尋找可以完成這項(xiàng)任務(wù)的方法和途徑，在這種驅(qū)動(dòng)下培養(yǎng)學(xué)生自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如，在講畫(huà)筆這個(gè)工具時(shí)，先向?qū)W生拋出一個(gè)任務(wù)：用Photoshop完成一幅“山水畫(huà)”作品。再提示學(xué)生完成這個(gè)作品的制作，需要使用工具箱中的畫(huà)筆工具，然后圍繞這項(xiàng)任務(wù)詳細(xì)講解畫(huà)筆工具的用法，最后在教師的引導(dǎo)下學(xué)生完成“山水畫(huà)”的制作。在這樣一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮各自的想象力，制作出不同的作品。

這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)打破了過(guò)去“教師做，學(xué)生模仿”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，而具備良好的創(chuàng)新能力對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要。

案例教學(xué)法，提高實(shí)踐能力在Photoshop課程的講解過(guò)程中，如果按部就班地講授知識(shí)點(diǎn)，課堂時(shí)效性肯定不佳，所以，在模塊化教學(xué)的過(guò)程中，一定要隨時(shí)穿插案例的解析。在上課過(guò)程中，除了采用教材中好的案例之外，筆者還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源庫(kù)等渠道搜集歸納更多的實(shí)用型案例，把與工作崗位聯(lián)系緊密的案例引入課堂，學(xué)生在一體化教室里隨時(shí)可以上機(jī)練習(xí)這些實(shí)例，這樣大大提高了課堂效率，在學(xué)生充分實(shí)踐的同時(shí)，強(qiáng)化了他們的動(dòng)手能力。

例如，在講授路徑這個(gè)專(zhuān)題時(shí)，筆者引入標(biāo)志設(shè)計(jì)的案例，這個(gè)案例是2011年系里給合作企業(yè)（三壘管業(yè)）做的真實(shí)項(xiàng)目。這樣，學(xué)生可以更加直觀、更加形象地去理解和掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

趣味教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生興趣興趣是最好的老師。如何讓學(xué)生在課堂中始終興趣不減，也是值得教師研究的問(wèn)題。筆者在授課過(guò)程中一直貫穿使用趣味教學(xué)法，這種教學(xué)方法除了采用吸引學(xué)生的案例和項(xiàng)目之外，教師的教學(xué)藝術(shù)也十分重要。比如，教師上課使用親切幽默的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的作品多去贊賞和鼓勵(lì)，還有就是教師由內(nèi)而外散發(fā)出的人格魅力。另外，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有著其特殊性，教師不能只單純地教會(huì)他們使用Photoshop這個(gè)軟件，而是要從藝術(shù)的角度出發(fā)，讓他們以Photoshop為工具創(chuàng)作出更具思想性和藝術(shù)性的作品。

分組教學(xué)法，培養(yǎng)合作能力分組教學(xué)法適用于課程的后期，在所有的知識(shí)點(diǎn)和專(zhuān)題全部講授完之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的選擇把他們分成不同的小組，比如：第一組制作公益海報(bào)；第二組做產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)；第三組制作商業(yè)廣告；等等。同一組的學(xué)生有不同的任務(wù)分工，學(xué)生可以自主地搜集素材和創(chuàng)意設(shè)計(jì)，這樣既可以促使學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高設(shè)計(jì)技巧，又能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3 教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程化，提高課程學(xué)習(xí)有效性

在Photoshop的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。好的教學(xué)評(píng)價(jià)可以使教師及時(shí)地從學(xué)生那里得到反饋信息，及時(shí)調(diào)整自己的授課節(jié)奏和教學(xué)方式，更有利于師生之間的互動(dòng)交流，讓每個(gè)學(xué)生都跟得上教師的步伐，從評(píng)價(jià)中受益。

教學(xué)評(píng)價(jià)既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，也是對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。筆者采用的是“過(guò)程性”評(píng)價(jià)，而不注重結(jié)果性考核，因?yàn)檫@種考核方式對(duì)一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠全面，并且不利于提高課堂教學(xué)的有效性。在過(guò)程性教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師去評(píng)價(jià)的不單純是學(xué)生作品的好與壞，更是幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)他們不斷改進(jìn)。

比如，制作一個(gè)Logo設(shè)計(jì)的作品，首先讓每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的作品自我反饋，然后讓學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，最后由教師做出綜合評(píng)價(jià)。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)對(duì)自己的作品有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，有利于下一步更好地改善。這種過(guò)程性教學(xué)評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)了學(xué)生自我反思能力的形成，極大地提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

4 以賽促學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情

“以賽促學(xué)、以賽促教，培養(yǎng)有特色的技能型人才”是濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院一貫遵循的原則。技能大賽是學(xué)生展示自我的平臺(tái)，也是教師驗(yàn)收學(xué)習(xí)成果的一種途徑。筆者在授課過(guò)程中，針對(duì)不同階段，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種技能大賽。從賽前的準(zhǔn)備工作，到設(shè)計(jì)構(gòu)思，再到作品創(chuàng)作完成，一直到作品成果的提交，這整個(gè)過(guò)程筆者都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和把關(guān)，同時(shí)自身也會(huì)創(chuàng)作出一些好的作品去開(kāi)拓學(xué)生的思路。

這種教學(xué)嘗試收獲很大，2012年在“山東省首屆職業(yè)院校美術(shù)與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能大賽”中，筆者和學(xué)生取得了教師組和學(xué)生組的一、二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，這些獲獎(jiǎng)作品均是使用Photoshop創(chuàng)作的。比賽的結(jié)果是其次的，而過(guò)程是重要的，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生學(xué)到了更多的東西，這是一種沉淀，也是一種升華，充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，同時(shí)提高了Photoshop課程教學(xué)的有效性。

5 結(jié)束語(yǔ)

目前，正值濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院山東省名校建設(shè)階段，教學(xué)是學(xué)院發(fā)展的根本，課程教學(xué)的有效性又是教學(xué)的生命。作為一名從教十年的專(zhuān)業(yè)教師，筆者一直在探索如何真正做到以學(xué)生為本，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。興趣是最好的老師，筆者在Photoshop的教學(xué)過(guò)程中，以激發(fā)學(xué)生興趣為主線，踏實(shí)做好每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，追求每一堂課的高效性，重在提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力。經(jīng)過(guò)多年的不斷學(xué)習(xí)和探索，筆者將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得進(jìn)行總結(jié)，歸納出以上幾條提高教學(xué)有效性的方法和途徑，希望對(duì)高職教育教學(xué)有一定的啟示意義，為學(xué)校的名校建設(shè)盡自己的綿薄之力！

[1]沈道云.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)教育研究，2006(12)：90-91.

[2]莫春華.Photoshop在職業(yè)院校中的教學(xué)方法初探[J].安徽文學(xué)，2009(9)：303.

[3]劉國(guó)蘭，胡惠娟.高職Photoshop課程教學(xué)方法的改革與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育，2010(4)：128-130.