淺談賞識教育在體育課堂中的應用

張啟兵

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）03-000-01

摘 要 賞識教育是通過鼓勵、表揚等手段，充分肯定學生的優點和長處，充分肯定并不斷強化，使學生充滿健康的心態，積極投入到學習中，提高學習成績。老師能及時抓住時機、合理運用賞識教育的方法，能更好的發揮學生學習的積極性，能更好的激發學生潛能；能較好的完成教學任務，提升教學質量。

關鍵詞 特點 時機 方法

賞識教育也叫鼓勵教育、激勵教育，就是通過鼓勵、表揚等手段，充分肯定學生的優點和長處，充分肯定并不斷強化，讓學生在“我和別人一樣聰明”、“我能行”的心態中成長。每個人都需要得到別人的肯定與賞識，學生也不例外，在教學的過程中，學生回答的每一個問題、所做的每一個動作；都希望得到老師的肯定和同學的贊同。老師能及時抓住時機、合理運用賞識教育的方法，能更好的發揮學生學習的積極性，能更好的激發學生潛能；能較好的完成教學任務，提升教學質量。筆者根據多年的教學經驗和教學實踐，從以下幾方面來談談賞識教育在體育教學中的應用。

一、要充分了解學生的特點

體育教學是一門以身體活動為主的運動形式，需要教師對學生的各種情況有所了解。只有對學生了解，才能根據不同年齡階段學生的生理和心理特點，使用多種教學因素的組合，盡可能地調動學生學習的積極性和挖掘學生的潛能；使其帶著濃厚的興趣參與到教學的全過程中；以不斷提高教學質量和促進學生身心健康發展。好的教育方法對教學工作的開展和受教育者的身心發展都有非常積極的促進作用。賞識教育正是這樣一種順應時代潮流、充滿人文關懷的全新教育理念，歷來為中外教育家所推崇，被廣泛地運用于各種領域的教育，并收到了特殊的效果。將賞識教育運用到體育教學中，可以確立學生的主體地位，調動學生學習體育的積極性，有利于素質教育在學校體育教學中的開展。有利于建立良好的師生關系，實現和諧互動的教學氛圍。

二、要掌握賞識的時機

學生在第一千次摔倒了，作為教師要堅信他能第一千零一次能站起來。學生一旦有進步，得到老師及時、中肯而飽滿的評價，哪怕一句鼓勵的話語，一個期待的眼神，一個親切的手勢，都會給他們留下深刻的印象。在教學中，教師對學生的賞識要及時，一旦發現他們在學習生活中的“閃光”點，應及時的給予肯定，這樣就會收到良好的教育效果。例如：在學習難度較大，有一定危險項目時；學生因身體缺陷，素質差，技術差，信心不足時；學生性格內向，思想消極時；學生有好奇心，產生求知欲時等等。教師如果在此時及時對學生進行賞識，就會收到十分理想的效果。

三、掌握賞識的方法

（一）語言鼓勵

在教學中，語言是運用得最廣泛、最直接的一種表現形式。因此，教師必須掌握運用豐富的鼓勵性語言。例如：學生能夠順利、準確地完成某個動作時，教師應用像“好、非常漂亮、棒極了”這種評價鼓勵的語言。針對練習、小組比賽中學生的表現和差生練習信心不足時，教師應用“加油、堅持、你一定能行”的期望鼓勵性語言。還可用幽默的語言進行鼓勵，帶給學生快樂，像“你的動作和某某明星一樣瀟灑”。

（二）行為鼓勵

在教學中，有時教師一個贊許的手勢和眼神比口頭表揚更有說服力，如：學生認真順利完成動作時，教師微笑的點頭，風趣地樹起大拇指，順手拍拍學生的肩膀，或抱起學生轉一圈等各種鼓勵行為，會收到“此時無聲勝有聲”的絕妙效果。

（三）信號鼓勵

對學生個人或集體的稱贊，教師帶頭以掌聲，會引發全班學生的響應，這種信號鼓勵也會促進集體友好和融洽氛圍的形成。

（四）集體鼓勵

全體學生用掌聲、吶喊鼓勵等多種形式，使學生增加克服困難的信心和勇氣，順利地完成動作，取得好成績。另外，還有關懷鼓勵、精神鼓勵等等都能起到激勵學生的效果。

總之，賞識并不是一味的贊揚，言過其實，就變成了吹捧，華而不實。賞識教育的目的不是為了迎合學生，而是不斷喚醒他們主動學習的熱情。沒有批評，教育也是不完整的。在肯定學生的優點長處和進步的同時，不能忽視學生的缺點和弱點。在教學中，該指出的問題應及時指出，該批評的及時批評，該制止的問題及時制止。 賞識教育的重要性不言而喻，但它不是萬能的教育方法，在實際應用中并不是孤立的。在體育教學中要與其他教育、教學方法相結合靈活運用，這樣才能收到更加好的效果。

賞識教育是現代教育的全新模式，是新形式下學校體育教學中值得推廣的一種新型的教學方法。將賞識教育運用到體育教學中，可以維護學生的自尊，有利于創造融洽、和諧的教學氛圍，鼓勵學生克服困難，勤于思考和提問，互助互學，不斷刺激學生自信心的增強，充分調動學生的積極性主動性，挖掘學生的潛能。從而有效地提高學生的身體素質和心理素質，增強自信心，培養頑強拼搏及團結互助的精神，促進學校素質教育的全面實施。