醫學八年制藥理學實驗教學改革的探索與思考

朱 蕾，葉菜英，張德昌

(中國醫學科學院基礎醫學研究所北京協和醫學院基礎學院藥理學系，北京100005)

隨著社會發展，國家對高素質創新應用型醫學人才的需求量逐漸增大。八年制醫學教育是我國高等醫學教育的最高層次，定位于“精英”教育。因此，培養厚基礎、寬口徑、高素質、強能力及優潛質的科研和臨床復合型高級醫學人才是八年制醫學教育面臨的重要任務［1］。

藥理學是一門重要的醫學基礎課程，實驗教學是整個藥理學教學的重要組成部分，是理論教學的補充和擴展，更具直觀性、實踐性、科學性和創新性，八年制藥理學實驗教學更應充分發揮其在培養高層次醫學人才中的作用［2-3］。然而，目前的八年制藥理學實驗教學大多沿用傳統的本科實驗教學模式，即驗證性實驗教學，教師先進行講解，學生按部就班進行操作。這雖然能夠加深學生對理論知識的理解，但對于八年制醫學生打下良好的實驗技能基礎，進一步培養學生的開拓創新精神，提高綜合素質上顯得有所欠缺。如何讓八年制醫學生在有限的藥理學實驗課程學時內解決上述問題，本文在教學深入調研基礎上，結合教改實踐進行了積極的探索和思考。

1 重視藥理實驗基本技能和方法訓練，增強學生實踐能力

規范的實驗操作是保證實驗成功的基礎，培養八年制醫學科研型高級人才要從基礎做起，因此掌握實驗基本知識、技能和方法十分重要。但是學生在實驗過程中表現出對藥理實驗基本技術和方法的掌握差，導致一些實驗無法完成或出現假陽性(或假陰性)結果。……