姚金周

摘 要：數學課堂里的評價多種多樣，進行有效的評價對提高學生的學習興趣、調動學生的學習積極性起到至關重要的作用。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；有效評價

《義務教育數學課程標準》明確指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，應建立評價目標多元化、評價方法多樣化的評價體系。”小學數學教學面對的是一群天真活潑的孩子，重視有效的評價對于激發他們學習熱情具有舉足輕重的作用。下面談談我個人的幾點體會。

一、用激勵的語言進行有效評價

教師對學生的評價是最具影響力的。學生作為一個有自尊心的人，他對老師有一種不自覺的依賴和信賴，往往認為教師的話是最有說服力的，教師對他的評價可能會影響其一生。教師的評價語言必須要對學生有激勵性，促使學生主動發展、健康發展。

例如，在課堂教學中，學生有時思維活躍，面對一道題目，會想出各種解決方法，教師要及時給予鼓勵：“你真聰明，這樣的好辦法也被你想到了！”有的學生的想法是有道理的，但表達得不夠清楚，這時教師千萬不可全部否定，可以說：“老師已明白了你的意思，如果你能表達得更清楚些，那么大家都能明白你的意思了。”有的學生的想法是完全錯誤的，也應用委婉的口氣說：“你很積極思考，但這種結果是錯的，沒關系，再動動腦筋?！睂W生在教師的鼓勵下，一個個躍躍欲試，課堂氣氛活躍起來了！在重視語言有效評價的同時，更應該重視非語言式的有效評價，如，一個微笑、一個夸獎的手勢、一個肯定的眼神、一個皺眉眼神等。當發現有學生沒有坐端正，我會用眼睛望望他，皺皺眉，以示警告，當學生認識到自己的回答不夠正確、不夠完整，并隨即改正時，我會輕輕地點點頭，以他一個會心的微笑，一個贊許的眼神……這些無聲的評價是發自內心的，會牽動著學生的心，它可以起到“此時無聲勝有聲”的效果。

除了對學生語言和非語言式的有效評價外，我也常常采用獎勵的手段評價學生。這是教師課堂評價中比較常用的評價方式，在課堂上，我采用小組的形式，哪一組最認真聽講就在黑板上獎一面紅旗。既進行了有效及時的評價，又培養了學生的團隊合作精神。

二、用童真進行有效的評價

1.自我評價

學生是學習的主體，引導他們對自己的學習情況進行自我評價，對自己課堂上的表現、作業完成情況、學習的興趣、學習的態度以及學習的結果等一系列的過程進行評價和反思。

2.相互評價

在自評的基礎上，我還鼓勵學生相互評價。如，在教學“一位數加一位數（進位加）”時，我讓學生利用小棒或計數器計算9+6的結果，有個學生利用小棒邊擺邊說：“先把9根和1根合起來是10根，就捆成一捆，所以9+6=15?！彼菔镜煤苷J真，學生也聽得很認真。這個學生說完后我非常高興，因為他說得太好了。但為了讓學生把算理掌握得更牢固，我就讓學生說說：“你認為他的想法怎么樣？”學生紛紛舉手說：“他說得很清楚，我明白了?！薄八姆椒ê芎茫芊奖?，我也想用這種方法計算?！睂W生的評價是發自內心的。這樣的評價比教師贊揚的話要實用得多，學生也樂于接受。

課堂教學中的有效評價是一門藝術，在教學中要講究方式方法。學生是學習活動的主人，一切教學活動應圍繞學生展開。及時、恰當地評價學生，不僅能調動學生主動求知的積極性，而且對教學質量也起到事半功倍的效果。

（作者單位 廣東省梅州市平遠縣第一小學）

編輯 韓 曉