數(shù)學(xué)課堂如何進行有效的評價

姚金周

摘 要：數(shù)學(xué)課堂里的評價多種多樣，進行有效的評價對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起到至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效評價

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)，應(yīng)建立評價目標(biāo)多元化、評價方法多樣化的評價體系?！毙W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面對的是一群天真活潑的孩子，重視有效的評價對于激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情具有舉足輕重的作用。下面談?wù)勎覀€人的幾點體會。

一、用激勵的語言進行有效評價

教師對學(xué)生的評價是最具影響力的。學(xué)生作為一個有自尊心的人，他對老師有一種不自覺的依賴和信賴，往往認(rèn)為教師的話是最有說服力的，教師對他的評價可能會影響其一生。教師的評價語言必須要對學(xué)生有激勵性，促使學(xué)生主動發(fā)展、健康發(fā)展。

例如，在課堂教學(xué)中，學(xué)生有時思維活躍，面對一道題目，會想出各種解決方法，教師要及時給予鼓勵：“你真聰明，這樣的好辦法也被你想到了！”有的學(xué)生的想法是有道理的，但表達得不夠清楚，這時教師千萬不可全部否定，可以說：“老師已明白了你的意思，如果你能表達得更清楚些，那么大家都能明白你的意思了。”有的學(xué)生的想法是完全錯誤的，也應(yīng)用委婉的口氣說：“你很積極思考，但這種結(jié)果是錯的，沒關(guān)系，再動動腦筋?！睂W(xué)生在教師的鼓勵下，一個個躍躍欲試，課堂氣氛活躍起來了！在重視語言有效評價的同時，更應(yīng)該重視非語言式的有效評價，如，一個微笑、一個夸獎的手勢、一個肯定的眼神、一個皺眉眼神等。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒有坐端正，我會用眼睛望望他，皺皺眉，以示警告，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到自己的回答不夠正確、不夠完整，并隨即改正時，我會輕輕地點點頭，以他一個會心的微笑，一個贊許的眼神……這些無聲的評價是發(fā)自內(nèi)心的，會牽動著學(xué)生的心，它可以起到“此時無聲勝有聲”的效果。

除了對學(xué)生語言和非語言式的有效評價外，我也常常采用獎勵的手段評價學(xué)生。這是教師課堂評價中比較常用的評價方式，在課堂上，我采用小組的形式，哪一組最認(rèn)真聽講就在黑板上獎一面紅旗。既進行了有效及時的評價，又培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神。

二、用童真進行有效的評價

1.自我評價

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)他們對自己的學(xué)習(xí)情況進行自我評價，對自己課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的態(tài)度以及學(xué)習(xí)的結(jié)果等一系列的過程進行評價和反思。

2.相互評價

在自評的基礎(chǔ)上，我還鼓勵學(xué)生相互評價。如，在教學(xué)“一位數(shù)加一位數(shù)（進位加）”時，我讓學(xué)生利用小棒或計數(shù)器計算9+6的結(jié)果，有個學(xué)生利用小棒邊擺邊說：“先把9根和1根合起來是10根，就捆成一捆，所以9+6=15?！彼菔镜煤苷J(rèn)真，學(xué)生也聽得很認(rèn)真。這個學(xué)生說完后我非常高興，因為他說得太好了。但為了讓學(xué)生把算理掌握得更牢固，我就讓學(xué)生說說：“你認(rèn)為他的想法怎么樣？”學(xué)生紛紛舉手說：“他說得很清楚，我明白了?！薄八姆椒ê芎?，很方便，我也想用這種方法計算。”學(xué)生的評價是發(fā)自內(nèi)心的。這樣的評價比教師贊揚的話要實用得多，學(xué)生也樂于接受。

課堂教學(xué)中的有效評價是一門藝術(shù)，在教學(xué)中要講究方式方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，一切教學(xué)活動應(yīng)圍繞學(xué)生展開。及時、恰當(dāng)?shù)卦u價學(xué)生，不僅能調(diào)動學(xué)生主動求知的積極性，而且對教學(xué)質(zhì)量也起到事半功倍的效果。

（作者單位 廣東省梅州市平遠縣第一小學(xué)）

編輯 韓 曉