關(guān)于小學(xué)語文的教學(xué)實(shí)踐分析與思考

曹婧

摘 要：在小學(xué)義務(wù)教育階段，語文是其中重要的學(xué)科之一，承擔(dān)著培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的艱巨任務(wù)。在教材的編寫上也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的良好人文與道德意識(shí)，尤其是人教版教材更加傾向于培養(yǎng)學(xué)生合作、自主的語文學(xué)習(xí)方式。小學(xué)階段的語文教學(xué)是學(xué)生日后發(fā)展的關(guān)鍵。所以，作為教師應(yīng)該不斷探索現(xiàn)代化語文教學(xué)思維，并將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)習(xí)方式；實(shí)踐

一、營造良好的課堂氛圍

在語文學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該重點(diǎn)營造平等、尊重、寬容的課堂氛圍，以此來拉近師生間的關(guān)系，增進(jìn)師生間的感情。此外，教師應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，充分尊重與理解學(xué)生的感受，小學(xué)生在成長的過程中，需要更多的理解與鼓勵(lì)，應(yīng)該盡可能的表揚(yáng)學(xué)生。語文課堂教學(xué)中應(yīng)該提出一些獨(dú)具啟發(fā)性的問題。倡導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)看法與主張，也可以在學(xué)生中構(gòu)建一個(gè)和諧的集體，讓學(xué)生能夠積極參與其中，共同營造活潑、積極的課堂氛圍，使不同學(xué)生的個(gè)性最大限度地得到發(fā)揮。這也更有利于語文能力的提升。

二、教學(xué)應(yīng)以教材為根本

語文教學(xué)中，應(yīng)該以教材作為根本。在編寫教材時(shí)，應(yīng)保證書中的題材與小學(xué)生學(xué)習(xí)的需求與水平相適應(yīng)。教師在課堂教學(xué)之前，應(yīng)該對(duì)教材有一定的理解，系統(tǒng)地了解教材的知識(shí)點(diǎn)，并且在了解的基礎(chǔ)上對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行一定的延伸，在其中提取一些富有實(shí)踐性的案例，以此為典型開展實(shí)踐性教學(xué)。筆者所在地應(yīng)用的是人教版教材，在教材中有這樣一篇文章——《懷念母親》，本文主要介紹了文章作者對(duì)母親的思念與感激之情。教師在教學(xué)中應(yīng)該把握住“母親”這一主線，啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，將文章中的“母親”上升到“祖國母親”的高度。并且，應(yīng)該對(duì)課本進(jìn)行多角度分析，在教育學(xué)生應(yīng)該感激、敬愛母親的同時(shí)，啟蒙學(xué)生對(duì)祖國的崇敬和熱愛之情。

三、充實(shí)語文課堂教學(xué)形式

教師應(yīng)該從多角度對(duì)教學(xué)的內(nèi)容與形式進(jìn)行創(chuàng)新。現(xiàn)階段，隨著多媒體教學(xué)資源在小學(xué)教育中不斷得到應(yīng)用，教師可以利用這一優(yōu)勢(shì)條件，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，有效豐富教學(xué)形式，最終培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新型思維。教學(xué)過程中，教師更多的應(yīng)該從欣賞的角度，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的成果進(jìn)行肯定，并適時(shí)對(duì)其思維進(jìn)行方向性引導(dǎo)。例如，人教版教材中的一首唐詩《詠柳》，教師可以利用現(xiàn)代技術(shù)，制作相關(guān)多媒體課件，并在課堂上進(jìn)行展示，從而讓學(xué)生更加有活力，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，這是教學(xué)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)之一，作者形象地將“二月春風(fēng)”比喻成“剪刀”。教師在利用對(duì)這種修辭手法進(jìn)行講解時(shí)，可以讓學(xué)生發(fā)揮逆向思維能力，構(gòu)思出幾個(gè)比喻句，這大大地鍛煉了學(xué)生的逆思維能力，更有利于構(gòu)建和諧、活潑的課堂氣氛。

現(xiàn)階段，一般的小學(xué)教學(xué)在體系上比較完備，教師在經(jīng)驗(yàn)上也相對(duì)豐富。需用重視的是如何將先進(jìn)的教育管理理念與硬件設(shè)施巧妙地融合到語文教學(xué)實(shí)踐中去，使小學(xué)生語文教學(xué)走在時(shí)代的最前沿。作為基礎(chǔ)教育工作者，應(yīng)該積極開展各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)先進(jìn)教學(xué)體制與模式展開積極探索，不斷提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

總之，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的高低，對(duì)學(xué)生的未來具有直接并深遠(yuǎn)的影響。所以必須加強(qiáng)小學(xué)語文的實(shí)踐性教學(xué)，充實(shí)語文教學(xué)形式，鍛煉學(xué)生的開放性思維能力。在師生的共同努力下，營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氛圍，為學(xué)生的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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[2]陳立釗.小學(xué)語文課堂教學(xué)的誤區(qū)與思考[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2012（7）.

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第七十五小學(xué)）

編輯 司 楠