小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式初探

田坤

摘 要：《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)說(shuō)的能力要求有了提高。如何提高小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，是需要不斷探討和摸索的問題。電影配音英語(yǔ)教學(xué)可以有效地解決這個(gè)問題，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，語(yǔ)言與文化的學(xué)習(xí)能力，通過電影配音教學(xué)會(huì)讓學(xué)生品味到文化大餐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；欣賞；模仿；配音

一、電影配音教學(xué)是語(yǔ)言文化和藝術(shù)相結(jié)合的學(xué)習(xí)

美國(guó)教育學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)：我們從視覺獲得的80%的知識(shí)，但僅記住了它的11%。聽覺和視覺的組合可以獲得更高的效率，使記憶的東西由5%上升到50%。電影配音教學(xué)的過程就是通過欣賞和分析影片，模仿和表演，合作配音等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。教師和學(xué)生的互動(dòng)，加強(qiáng)了語(yǔ)言的觀察模仿記憶創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)，熟練的掌握了詞和句型的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，逐漸形成自己個(gè)性特征的語(yǔ)言方式，巧妙地把影片本身很好的語(yǔ)言載體轉(zhuǎn)化為學(xué)生的口語(yǔ)能力和交際能力。中西方文化背景有著極大的差異要學(xué)生充分理解影片學(xué)習(xí)地道的英文必須幫助他們掃除語(yǔ)言理解上的障礙。如：《獅子王》的插曲對(duì)話。Pumbaa： Hakuna matata！It means no worries for the rest of your days. Timon：Hakuna matata！ What a wonderful phrase. Pumbaa：Hakuna matata！Aint no passing craze. Timon：It means no worries for the rest of your days. Its our problem-free. Philosophy. Hakuna matata這句祝福語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，發(fā)音很有趣，通過后面的句子，學(xué)生們可以很好地理解句意。結(jié)合歌曲，學(xué)生就可以學(xué)得更加輕松愉快。

二、電影配音教學(xué)學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)

小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言是從詞句的模仿重復(fù)再到自由組合詞句的遞進(jìn)過程。多種研究表明語(yǔ)言的習(xí)得都是從重復(fù)模仿開始的。在電影配音教學(xué)中學(xué)生在觀片時(shí)十分投入，經(jīng)常把自己完全融入角色之中，甚至還會(huì)按捺不住地跟著模仿說(shuō)喜歡的角色的臺(tái)詞，因?yàn)檠蹌?dòng)心動(dòng)口更想動(dòng)了。這時(shí)教師可選上一段2～3分鐘的片斷讓學(xué)生來(lái)模仿。由一個(gè)單詞到一個(gè)詞組，再到整個(gè)句子力求發(fā)音準(zhǔn)確。語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速的模仿是最困難的，必須結(jié)合動(dòng)作和神態(tài)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。學(xué)生雖然模仿得千奇百態(tài)，但在一遍又一遍的重復(fù)中，單詞和句子已悄然印入學(xué)生的腦海之中。

讓學(xué)生更多了解配音不是一件簡(jiǎn)單的事，看著畫面對(duì)上口形配上流利地道的英語(yǔ)常常不是忘了臺(tái)詞就是跟不上語(yǔ)速或是發(fā)錯(cuò)了音或是語(yǔ)調(diào)不對(duì)而緊張得手忙腳亂。如觀賞整部電影《獅子王》：（1）了解故事情節(jié)，熟悉角色性格。分析電影內(nèi)容，揣摩和體會(huì)角色的性格特點(diǎn)。（2）觀賞節(jié)選片段，加深內(nèi)容的理解，分析語(yǔ)言知識(shí)難點(diǎn)。（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)分析該片段人物特征與口語(yǔ)表達(dá)的方法和技巧，模仿片中臺(tái)詞。（4）小組活動(dòng)，組員根據(jù)自己的喜好和演繹特長(zhǎng)，選擇模仿的角色，每人只記住自己的臺(tái)詞，并揣摩表達(dá)的神情，心理，語(yǔ)氣，和小組成員合作排練。（5）小組匯演，小組練習(xí)后向全班同學(xué)匯報(bào)。由老師和同學(xué)給予評(píng)價(jià)，從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、神情的模仿力和自信、合作等方面加以完善。（6）繼續(xù)小組練習(xí)，在會(huì)演后加以改善，組員可嘗試交換角色模仿，更好地掌握細(xì)節(jié)和整體的配合。（7）嘗試配音，抹去片段原聲進(jìn)行配音，從口型、節(jié)奏、銜接、配合等方面反復(fù)細(xì)致地練習(xí)，從技術(shù)上能與影片原聲達(dá)到同步效果。（8）小組進(jìn)行配音匯報(bào)表演，教師和學(xué)生給予評(píng)價(jià)，并把每個(gè)組的最后配音表演錄制保存。

三、電影配音教學(xué)中學(xué)生主體性的體現(xiàn)

轉(zhuǎn)變教師角色，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。教師只有真正“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力”才能真正促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高使學(xué)生獲得全面、主動(dòng)、持續(xù)、健康發(fā)展的動(dòng)力。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性讓學(xué)生在特定的情境中去看、去聽、去想、去感受、去體驗(yàn)，讓學(xué)生以自主探究、自我建構(gòu)的學(xué)習(xí)方式主動(dòng)、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。

電影配音可以極大地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平和交際能力，增強(qiáng)英語(yǔ)聽力水平，并了解不同國(guó)家之間不同文化之間的差異。將語(yǔ)言上升到真正意義上交流的層面，讓英語(yǔ)課活起來(lái)。與此同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電影的解讀和鑒賞能力，用優(yōu)秀影片陶冶學(xué)生高尚情操，以期達(dá)到素質(zhì)教育的最高境界。使學(xué)生在非語(yǔ)言能力，如自信創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)能力等方面及語(yǔ)言能力，如語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)詞匯交際方式兩方面都得到很大的進(jìn)步。為孩子提供一個(gè)展現(xiàn)自我的模仿秀有聲有色有影有劇表演的小舞臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

章兼中.小學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)[M].山西高校聯(lián)合出版社，1992.

（作者單位 吉林省長(zhǎng)春市東北師大第二附屬小學(xué)）

編輯 司 楠