如何提高小學生的數學應用能力

代仁強

摘 要：數學是人們生活、勞動和學習中必不可少的工具，所以，教師要有意識地將與數學知識有關的生活現象引入到課堂當中，以促使學生在掌握基本理論知識的同時，提高學生的應用意識，從而使學生學有所用。

關鍵詞：小學數學；應用能力；生活情境；操作活動

應用意識的培養是新課改的主要內容之一，其主要表現在：認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息，數學在現實世界中有著廣泛的應用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數學知識時，能主動地尋找其實際背景，并探索其應用價值。所以，教師要根據教材內容的需要，采用多樣化的教學模式，將實際生活與數學理論知識相結合，以大幅度提高學生的應用能力。

一、創設與生活有關的問題探究情境，培養學生運用知識的能力

將與生活有關的數學知識引入課堂，不僅可以活躍課堂氣氛，而且對調動學生的學習積極性、提高學生的應用意識也起著非常重要的作用。

如，在教學有關“小數混合運算”時，為了提高學生的數學應用能力，也為了幫助學生更好地掌握基本的運算順序，所以，在授課的時候，我給學生創設了以下情境：（1）小強買了3本橫格本和5本作文本，共花5.1元，每本橫格本比每本作文本貴0.10元，兩種本子每本各多少元？（2）買2瓶汽水，4個面包，共13元，一個面包2.5元，求一瓶汽水多少元？熟悉的情境讓學生去探索，去應用相關的數學知識，進而提高學生的數學應用意識。

二、組織動手操作活動

對于小學生階段的學生來說，死板的課堂容易讓學生失去學習的興趣，所以，我們可創設一定的動手操作活動，使學生在動手感悟的過程中找到學習數學的樂趣。如，在教學《圖形的拼組》時，為了提高學生對數學的認識度，加上本節課的教學目的是為了讓學生通過參加活動親身體驗、合作交流來體會平面圖形的特征。在授課的時候，我讓學生發揮自己的想象力，將自主所學的數學圖形描繪成圖畫，讓學生在動手繪畫的過程中輕松地找到學習數學的樂趣，體會數學的應用價值，進而使學生在動手操作的過程中感受數學圖形的廣泛應用。

總之，在數學教學過程中，教師要有意識地將學生熟悉的生活現象引入到課堂活動當中，進而使學生在輕松的氛圍中掌握基本的數學知識，最終使學生學有所用。

參考文獻：

孫克莉.如何培養小學生數學應用能力[J].中小企業管理與科技：上旬刊，2009（04）.

（作者單位 貴州省石阡縣坪地場鄉小學）

編輯 魯翠紅