路楊

摘 要：《義務教育英語課程標準》中指出：“小學英語應該把是否提高了學生的英語學習意識和興趣，是否增強了學生的英語語言運用能力，以及學生是否養成了英語學習的良好習慣等作為評價教學有效性的依據。”基于此，廣大小學英語教師開始努力探索英語教學的新思路、新方法，因此，提高教學效率、建立高效課堂成為眾多英語教師熱點關注和熱切討論的話題。就結合多年教學實踐經歷，對小學英語高效課堂的構建策略提出幾點建議和想法，以供其他教學同仁參考和借鑒。

關鍵詞：小學英語；高效課堂；多媒體

一、采用有效方法，激發學生興趣

莎士比亞說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！毙W英語教學可以說是這門科目的入門教學，小學生剛開始接觸時，可能會因為這門科目的新穎性和小學生自身的好奇心理而對英語產生興趣，但是時間稍長，他們就會對英語學習產生厭倦心理，因此，我覺得根據小學生的認知結構制訂出切實有效的教學策略，以此來激發小學生的學習興趣，是我們構建小學英語高效課堂的首要前提。小學生年齡小，性格頑皮好動，所以，我們就可以利用學生的這一特點，制訂出能夠吸引小學生注意力的教學活動，以此激發他們的學習熱情。比如，我們可以在每節課講課之前回顧上節課學過的單詞，把學生分為兩組，然后進行搶答，看哪組回答得快、哪組的正確率高，這樣一來，不僅能調動小學生的積極性，還能活躍課堂氣氛，也為本節課接下來的學習做好了鋪墊。

二、利用多媒體，優化英語課堂結構

近幾年來，多媒體技術作為教學手段的輔助形式，開始廣泛應用于各學科的教學中。而且多媒體技術具有直觀性和趣味性的特點，可以把教學內容以更加逼真的動態效果演示出來，這種直觀性的現代化教學手段符合小學生的好奇心理，不僅可以調動他們學習英語的積極性，還起著優化課堂結構、提高教學效果的作用。比如，在學習小學英語6A第七單元At Christmas時，我就利用多媒體讓學生觀看了西方國家過圣誕節的圖片和視頻，并配上簡單的英文說明，讓學生在感受圣誕快樂氛圍的同時，也掌握了一些有關圣誕的詞匯和句子，然后再出示幾張圖片，讓學生用“Who is/are the...from？Its/Theyre from...”的句型進行反復操練，這樣既讓學生熟悉和掌握了本節課的重點句型，而且拓展了小學生的課外知識，為高效課堂的建立提供了有效保障。

三、重視激勵性教學評價，幫助學生建立學好英語的自信心

小學階段的學生不同于其他年級的學生，他們心理發展不成熟，思想還比較單純，老師無意中的一句贊美和肯定，就會使小學生產生興奮和愉悅的感覺。因此，在小學英語教學課堂上，我們應該多與小學生進行教學上的互動與交流，并對他們的表現作出適當的評價，在評價時盡可能多地使用贊美性的語言，從而幫助他們建立學好英語的自信心。比如，每節英語課，我都會向學生進行提問，當他們回答完畢后，我并不急于讓他們坐下，而是對他們進行激勵性的教學評價，如激勵性語言：“Very good！”“Wonderful！”“Try it again！”“I believe you can do it！”……或者一個表示肯定意味的點頭、一個溫暖的微笑，都能向學生傳遞出我們對他們的鼓勵和肯定，這對構建高效英語課堂有著積極的促進作用。

綜上所述，構建高效的小學英語課堂是一件任重而道遠的教學任務，我們絕不能急于求成。作為一名小學英語教師，我們應該不斷對我們的教學方法進行反思，然后對不當之處進行糾正與完善，從而使高效的小學英語課堂早日形成。

參考文獻：

王篤琴.小學英語教學策略.北京師范大學出版社，2010.

（作者單位 蘇州工業園區第二實驗小學）

編輯 薄躍華