如何提高學生的語文素養

黃文杰

摘 要：語文素養是語文教學的重要組成部分，教師要采用多樣化的教學模式使學生的語文素養獲得整體而全面的提高。所以，教師要充分發揮語文教材的價值，以促使學生獲得更好的發展。

關鍵詞：小學語文；語文素養；情感態度；語感

《義務教育語文課程標準》指出：“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。”也就是說，作為語文教師的我們，在新課程改革下，要重塑教學思想，充分發揮語文教材獨有的優勢，使學生在和諧的課堂氛圍中獲得健康全面的發展。

一、借助語文教學培養學生的情感態度

隨著新課程改革的不斷深入，我們語文的教學目標不再是單一的知識傳授，還包括過程與方法以及情感態度與價值觀，而且，有人說過，任何分割三者的課堂都不能培養出健全的學生。所以，在授課的時候，教師要充分發揮語文的教材價值，以培養學生的情感態度，使學生獲得健康全面的發展。

例如，在教學《小英雄雨來》時，我借助多媒體引導學生觀看了有關的影視片段，目的是讓學生在形象的展示中感受雨來是民族小英雄。之后，我引導學生思考文章通過哪件事來表現雨來機智勇敢的優秀品質？進而，使學生體會人物美，讓學生在自己腦海中形成一個個不同的雨來形象，培養學生的審美意識，以提高學生的情感態度。

二、借助語文教學培養學生的語感

語感，是比較直接、迅速地感悟語言文字的能力，是語文水平的重要組成部分。然而，在過去的授課中，我們在乎的是學生的語文解題能力，應對考試的能力，常常忽視學生語感的培養，所以，在授課的時候，教師要立足于語文教材，采用恰當的教學模式，全面提高學生的語感。

例如，我們可以通過語文閱讀教學來培養學生的語感。這里的閱讀并不是要求學生要涉獵多么廣泛，也不是要求學生要閱讀多少，只是讓學生在重復閱讀中去感受語言文字，在正確的讀法中與文本進行交流，從而使學生的語感得到培養。

除此之外，我們還可以借助語文教學培養學生的閱讀能力、口語表達能力、思維品質、文化品位、思想觀念等。所以，這就要求教師要營造和諧的課堂環境，要采用恰當的教學方法，以促使學生的語文素養取得大幅度提高。

語文是人類文化的重要組成部分，是育人的重要科目，在素質教育下，教師要充分發揮語文教材中蘊藏的價值，進而促使學生獲得全方面的發展。

參考文獻：

趙建彩.如何提高小學生的語文素養[J].學周刊，2012（11）.

（作者單位 貴州省石阡縣坪地場鄉小學）

編輯 魯翠紅