把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

苑克芝

摘 要：如何把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在這方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一些明顯的效果。實(shí)施素質(zhì)教育的核心是要解決學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展問題。充分利用晨會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正地交給學(xué)生。

關(guān)鍵詞：主動(dòng)權(quán)；自主；合作；學(xué)習(xí)

學(xué)校教育要從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的素質(zhì)教育軌道上來，這是在教育界乃至社會(huì)應(yīng)達(dá)成的共識(shí)。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。因此，教學(xué)方法的改革是我們在當(dāng)今教學(xué)中必須做好的一項(xiàng)工作。我在教育教學(xué)工作中，積累了一些不太成熟的經(jīng)驗(yàn)，取得了明顯的效果。我認(rèn)為：實(shí)施素質(zhì)教育的核心是要解決學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展問題，為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，我抓住教學(xué)工作中的每一個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生充分展示自我。

一、充分利用晨會(huì)

由于學(xué)生年齡比較小，他們有事情都愿意跟老師講，對(duì)此，我從不討厭他們，我想，這是培養(yǎng)他們表達(dá)能力和辨別是非能力的最好時(shí)機(jī)。因此，我每天早晨都留十分鐘時(shí)間，讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么事？講講你的看法，并要求他們把話說清楚。記得有一次，我班的徐昆沒完成作業(yè)（背課文），針對(duì)這件事，我讓其他學(xué)生說一說：“他這樣做對(duì)不對(duì)，為什么？”當(dāng)時(shí)，有很多學(xué)生踴躍發(fā)言：都說他這樣做

不對(duì)，因?yàn)闀?huì)影響今后的學(xué)習(xí)成績，萌生了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

二、珍惜作文教學(xué)循序訓(xùn)練課

小學(xué)一年級(jí)的作文訓(xùn)練主要是訓(xùn)練學(xué)生的看圖說話能力，小學(xué)生的想象力非常豐富，他們說話沒有顧忌，課上我除了做必要的指導(dǎo)外，讓他們盡情地表達(dá)自己的看法和情感，每一位想要發(fā)言的學(xué)生都能得到發(fā)言的機(jī)會(huì)，并且對(duì)每一位發(fā)過言的學(xué)生，我都給一句切合實(shí)際的表揚(yáng)的話，如，“你的聲音真好聽！你的聲音很洪亮！你說話很完整”等。這樣，學(xué)生說話的積極性被激發(fā)起來了，他們的想象力就更大膽，話說得就更完美了。

三、重視語文課

語文課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要渠道，現(xiàn)在小學(xué)一年級(jí)語文課的識(shí)字量大大增加了，并且?guī)缀趺科n文都要求背誦，為了在規(guī)定時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)于提前預(yù)習(xí)的學(xué)生我大加贊賞，并在課堂上給他們機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，我班趙輝的自學(xué)能力就很強(qiáng)，學(xué)課文時(shí)，他發(fā)現(xiàn)老師要領(lǐng)讀，就把手舉得高高的，我問他有什么事，他說他想讀課文，我就先讓他讀一遍課文，然后，我再領(lǐng)讀，我問他：“老師沒教，你怎么就會(huì)了？”他說：“我昨天就看著拼音自己試讀好幾遍了。”我夸獎(jiǎng)他：“你真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生。”這樣，滿足了他的虛榮心，其他的學(xué)生也羨慕不已，在上下一節(jié)課的時(shí)候，提前學(xué)會(huì)的同學(xué)就更多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)就主動(dòng)多了。學(xué)寫生字時(shí)，我讓學(xué)生說筆順及書寫規(guī)則，識(shí)書寫，并讓學(xué)生說怎樣記住字形，這樣，讓學(xué)生動(dòng)腦想、動(dòng)口說，避免了教師范范地講。

四、也要上好數(shù)學(xué)課

教學(xué)二十以內(nèi)的進(jìn)位加法時(shí)，教師出示例題，讓學(xué)生說出自己的算法，教師相應(yīng)地板書。教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，我讓學(xué)生用自己的話說自己對(duì)圖畫的理解，再尋找解答問題的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)尋找解決問題的辦法。

總之，無論是在語文還是數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，我都盡自己的最大努力引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，讓他們在課堂中更好地展示自己的才華，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生盡情地想，大膽地說，教師只起穿針引線的作用，只要學(xué)生表達(dá)的意思正確，教師對(duì)表達(dá)方式就不限制。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)：只要信任學(xué)生、把時(shí)間留給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)用自己的語言表達(dá)自己的想法，而且有能力解決一些簡單的實(shí)際問題。

（作者單位 吉林省敦化市官鎮(zhèn)地中心小學(xué)校）

編輯 謝尾合