小學(xué)英語作業(yè)改革和設(shè)計(jì)策略

周金鳳

摘 要：作為課堂教學(xué)的一種輔助手段，布置適量有效的生活化作業(yè)是必要的，也是重要的，可以達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。從英語作業(yè)的設(shè)計(jì)要注重趣味性、生活化和多樣性等幾個(gè)方面進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：英語作業(yè)；趣味性；生活化；多樣性

課外作業(yè)既是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要組成部分。傳統(tǒng)的英語作業(yè)內(nèi)容封閉僵化，遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì)生活。作業(yè)的方法、手段、技術(shù)單一，注重作業(yè)程式規(guī)范統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練，忽視了對(duì)學(xué)生發(fā)展的教育功能和激勵(lì)功能。為了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，我們對(duì)英語作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了創(chuàng)新改革，下面談?wù)勎以谧鳂I(yè)改革中的一些做法。

一、英語作業(yè)要注重趣味性

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。喜歡畫畫是小學(xué)生的天性，他們手中的畫筆可以表達(dá)他們內(nèi)心的奇思妙想，利用這一特點(diǎn)，根據(jù)課文內(nèi)容，教師適時(shí)地讓學(xué)生完成一些繪畫作業(yè)，如，學(xué)習(xí)了有關(guān)顏色和服裝的單詞后，可以讓學(xué)生做單詞卡并畫上不同顏色，比如，服裝yellow shirt，red skirt等，通過預(yù)習(xí)，完成預(yù)設(shè)任務(wù)，學(xué)生帶來了自己設(shè)計(jì)的異彩紛呈的作業(yè)，紛紛爭(zhēng)著展示，這樣的作業(yè)不僅復(fù)習(xí)了服裝類的單詞，也復(fù)習(xí)了顏色類的單詞，學(xué)生還樂此不疲。

要想作業(yè)達(dá)到好的效果，還需要詳細(xì)了解學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的話題或問題，并以此作為作業(yè)的素材。如，教完表示數(shù)字的英語單詞時(shí)，讓學(xué)生收集自己家里有關(guān)數(shù)字的信息，讓其在小組內(nèi)用英語互相交流。結(jié)果學(xué)生除了收集電話號(hào)碼、郵編、自行車牌照的號(hào)碼以外，還收集了全家人的生日、身高等。這些趣味濃厚的作業(yè)不僅能讓學(xué)生達(dá)到復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的目的，還能激發(fā)學(xué)生的智力潛能。

二、英語作業(yè)還要生活化

小學(xué)生活潑好動(dòng)，具有較強(qiáng)的動(dòng)手欲望。設(shè)計(jì)“做一做”的作業(yè)，既有較強(qiáng)的活動(dòng)性與趣味性，使英語作業(yè)生活化，又滿足了學(xué)生動(dòng)手制作的欲望。例如，教學(xué)Christman is coming一課時(shí)，讓學(xué)生自己制作英語賀卡，學(xué)生利用課余時(shí)間或節(jié)假日來收集資料，寫上真誠的祝福，送給自己喜歡的親人或老師。在學(xué)習(xí)文具類的單詞時(shí)，學(xué)生通過動(dòng)手做標(biāo)簽貼在相應(yīng)的文具上，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。通過富有生活氣息的作業(yè)，學(xué)生為自己學(xué)到的英語能應(yīng)用于生活而欣喜。

三、英語作業(yè)要體現(xiàn)多樣性

小學(xué)生活潑好動(dòng)，激勵(lì)他們通過說、笑、唱、玩等形式學(xué)習(xí)應(yīng)用英語，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在教給學(xué)生單詞、句型后，為避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，我除了布置畫一畫、貼一貼、寫一寫等形式的作業(yè)，還抓住學(xué)生的心理，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了演一演、唱一唱、聽一聽等形式的作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)得高興、輕松，保持持久的學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)習(xí)了有關(guān)職業(yè)的單詞后，我讓學(xué)生扮演各個(gè)職業(yè)演一演；學(xué)習(xí)了有關(guān)天氣變化的形容詞后，我讓學(xué)生回家后扮演天氣預(yù)報(bào)員，給家人預(yù)報(bào)天氣狀況；學(xué)完水果的單詞后，我把教學(xué)內(nèi)容改編為朗朗上口的兒歌或童謠，“apple，apple脆又甜，melon，melon 圓有大，pare pare金光閃，毛毛臉兒是peach”，學(xué)生以唱的形式完成了作業(yè)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用英語的興趣，我充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體和電視等傳媒，給學(xué)生布置聽錄音磁帶、學(xué)生自制英語錄音或收看少兒英語節(jié)目的課外作業(yè)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中感受英語學(xué)習(xí)的快樂，提升了學(xué)生的語感。形式多樣、符合學(xué)生心理特點(diǎn)的作業(yè)，不僅最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓他們的想象力得到了充分發(fā)揮，把作業(yè)變成了藝術(shù)品，展示了學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采，讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語的樂趣。

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣?！睆膶W(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的、有更多選擇余地和更大發(fā)展空間的不同類型、不同層次的作業(yè)，讓學(xué)生通過作業(yè)，找到自信，提升語言學(xué)習(xí)能力，正是我們的追求。

（作者單位 甘肅省張掖市山丹縣城關(guān)小學(xué)）

編輯 謝尾合