高職物流管理專業(yè)教學(xué)模式探索

摘要：物流業(yè)在我國發(fā)展迅猛，然而物流人才緊缺的問題卻成為制約物流業(yè)發(fā)展的主要因素。因此在高職物流管理教學(xué)方面，如何培養(yǎng)適合物流業(yè)需求的高素質(zhì)技能型物流專業(yè)人才，是高職院校迫切需要解決的問題。

關(guān)鍵詞：物流管理；教學(xué)模式；高職院校

引言

現(xiàn)代物流業(yè)作為新一輪經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，在我國已經(jīng)步入發(fā)展的新階段，市場對物流人才的需求與日俱增，物流專業(yè)人才已被列為我國12類緊缺人才之一。

一、高職院校物流人才培養(yǎng)目標(biāo)

與本科院校教育相比，高職類教育更具有職業(yè)化特點，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。所以要根據(jù)社會需求來確定高職院校物流技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的同時，借鑒發(fā)達國家職業(yè)教育的先進理念和模式，通過對物流企業(yè)需求調(diào)查及崗位技能分析，構(gòu)建專業(yè)化課程體系，教學(xué)過程中突出針對性和適用性，重視實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

二、物流教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新

物流管理是一門集經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、信息科學(xué)等多學(xué)科的綜合性專業(yè)，其更注重學(xué)生在社會實踐中能力的培養(yǎng)。所以物流專業(yè)的教學(xué)與其他專業(yè)不同，很多教學(xué)模式和教學(xué)手段必須在教學(xué)實踐中摸索。如何培養(yǎng)適合物流行業(yè)需要的高素質(zhì)技能型專業(yè)人才，作為從事物流專業(yè)教學(xué)的教師，本人認(rèn)為有以下幾點：

（一）觀念上引導(dǎo)學(xué)生走出傳統(tǒng)誤區(qū)

絕大多數(shù)學(xué)生對物流的認(rèn)識還停留在倉儲與運輸上，認(rèn)為物流專業(yè)今后就業(yè)方向就是倉庫保管員或送貨員。所以在學(xué)習(xí)了倉儲管理和運輸管理課程后就認(rèn)為學(xué)好了物流專業(yè)的課程。這樣的定位使得學(xué)生很難有動力來學(xué)習(xí)今后的課程。因此在教學(xué)過程中，要注重拓展物流的深度和廣度，讓學(xué)生了解物流除了倉儲和運輸，還有很多重要的環(huán)節(jié)，諸如流通加工、物流營銷、信息處理、供應(yīng)鏈管理、物流戰(zhàn)略規(guī)劃和國際物流等。

（二）階梯式教學(xué)

在教學(xué)過程中采用階梯式由淺入深的教學(xué)方法。先從最基本概念到倉儲、運輸管理操作環(huán)節(jié)，在學(xué)生已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)上，通過專題講座，講授企業(yè)物流的各個環(huán)節(jié)，并著重講解與物流組織有關(guān)內(nèi)容，如敏捷物流、準(zhǔn)時化物流、精益物流等，進一步拓展專業(yè)知識深度和寬度。

（三）鼓勵性教學(xué)

根據(jù)這些年的物流教學(xué)經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對物流專業(yè)的學(xué)習(xí)僅僅停留在基礎(chǔ)理論水平，不太愿意深入學(xué)習(xí)物流優(yōu)化與方案設(shè)計的理論知識，而這個剛好是目前社會最需要的高端人才。因此在教學(xué)過程中，我會鼓勵學(xué)生將目光放遠，要勵志成為物流行業(yè)的專家，要從事高端物流工作，就必須擁有扎實的專業(yè)理論，為將來自我提升打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）遷移式教學(xué)

物流管理有些理論比較抽象，所以在教學(xué)過程中要靈活運用多種教學(xué)方式。理論教學(xué)以“必須、夠用”為原則，采用多媒體授課方式，通過視頻、教學(xué)錄像等手段輔助教學(xué)。例如在講解裝卸搬運這個章節(jié)時，運用多媒體動畫教學(xué)演示野蠻裝卸造成的后果，對裝卸搬運全過程進行分步講解，講解結(jié)束要求學(xué)生對裝卸搬運操作進行歸納、總結(jié)并進行實際裝卸搬運模擬操作。這樣不僅調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)氣氛，而且調(diào)動了學(xué)生的積極性，使得學(xué)生在精神振奮的狀態(tài)中愉快的接受教育，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（五）加強物流設(shè)備與物流信息技術(shù)的學(xué)習(xí)

物流管理的學(xué)生大多是文科生，對理工科類的知識有恐懼感。因此在教學(xué)過程中要有意識地由淺入深。可以先通過視頻和圖片讓學(xué)生有個直觀的認(rèn)識，再帶領(lǐng)學(xué)生到實訓(xùn)室觀摩具體的實操，使學(xué)生在今后的實習(xí)中可以很容易的將實物與概念相關(guān)聯(lián)，有利于學(xué)生很快適應(yīng)企業(yè)的現(xiàn)場管理。

（六）充分利用互聯(lián)網(wǎng)

鼓勵學(xué)生多多參與物流論壇的話題，對論壇中提到的實際問題，利用所掌握的理論知識參與討論。不僅能理論聯(lián)系實際，又能了解物流管理的實際情況，有利于今后物流管理工作中對問題的解決。

（七）緊密聯(lián)系實踐教學(xué)

物流實踐是物流教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。一方面可以讓學(xué)生利用現(xiàn)有的物流實訓(xùn)室模擬企業(yè)運作模式，多多參與實踐操作；另一方面鼓勵學(xué)生利用假期參與物流管理相關(guān)的社會實踐。

三、物流教學(xué)體系的完善

從專業(yè)建設(shè)角度來看，同樣需要我們做很多工作來完善和改進。

（一）明確教育教學(xué)的定位

加強對物流管理專業(yè)內(nèi)涵、外延的研究，吸取現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的新特點、新趨勢，科學(xué)規(guī)劃培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展方向。作為高職院校，我們應(yīng)定位于培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的“實用性”物流人才。

（二）編寫符合自身特點的專業(yè)教材

物流管理專業(yè)的教材很多，但不一定適合高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此在教材使用上要有針對性，要根據(jù)學(xué)生的實際水平及能力，講授物流管理專業(yè)理論。同時要聯(lián)系企業(yè)實際情況，在教學(xué)中不斷總結(jié)和改進教材內(nèi)容，編寫符合本校物流專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的實用性教材。

（三）完善物流課程體系

盡量避免專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程的重復(fù)性教學(xué)。學(xué)期課程的安排要循序漸進。不要出現(xiàn)第一學(xué)期已經(jīng)學(xué)過《報關(guān)與報檢》，第二學(xué)期再安排《報檢實務(wù)》。

（四）加快“雙師型“教師隊伍建設(shè)

物流師資水平?jīng)Q定物流教學(xué)水平，也直接影響專業(yè)建設(shè)。高職院校教師不僅要具備高等學(xué)校的教師素質(zhì)，而且要求具有企業(yè)工作經(jīng)驗。所以建設(shè) “雙師型”教師隊伍是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的前提條件。一方面可以選派教師分期、分批到物流企業(yè)掛職鍛煉，在了解行業(yè)發(fā)展最新動態(tài)的同時，又能提高教師的創(chuàng)新能力與實踐能力；另一方面聘請物流企業(yè)高管和行業(yè)專家擔(dān)任本專業(yè)的兼職講師，發(fā)揮兼職教師的互補作用。

四、結(jié)語

高職院校作為技能型人才培養(yǎng)的主要單位，要緊跟社會需求，我們一線教師要不斷的汲取新知識，不斷摸索和創(chuàng)新，通過改革教學(xué)模式、完善教學(xué)體系、建設(shè)精品課程等方法，提升物流技能型人才的培養(yǎng)水平。