發揮班集體育人優勢加強大學生就業指導

摘要：高校優秀班集體一般是黨團工作有力、班級體制完善和就業工作工作，這些班級所具有積極的統一目標、正確的輿論導向、健康的行為規范和團結有力的學生干部隊伍，是加強學生培養、促進學生就業的重要途徑。在大學生教育管理工作中，應注意加強班集體建設，發揮班集體育人功能，特別是應該將班集體建設和大學生就業工作結合，以加強大學生就業指導工作。

關鍵詞：班集體；大學生；就業

一、優秀班集體對大學生畢業生的育人效果分析

（一）基層黨支部工作得力，班級就業制度有保障。高校先進班集體多數成立了班級黨支部，這些黨支部在落實上級路線方針政策上起到了很好的引導作用，發揮黨支部的工作優勢，以黨建促進就業，促進基層黨組織政治核心作用和戰斗堡壘作用凸顯。這些班級一般建有信息傳達制度、數據統計分析制度、就業小組考核評比制度和學生簽約促進制度等等，通過班級有效的制度落實，可以做到信息傳達及時、工作指引有效，引導大學生科學合理就業。學生黨員在就業工作中也起到了很好的引領作用，在大學生就業工作中，學生黨員充分發揮了示范作用，使其成為一種無形的力量，滲透在就業工作中，帶動了就業工作的提高。[2]

（二）共青團工作成效突出，學生思想政治素質高。先進班集體的共青團組織是相對比較完善的，共青團強大的組織優勢和聯結優勢，可以在大學生就業指導中發揮作用。共青團通過發揮自身優勢，在青年大學生和工作崗位間建立紐帶，通過開展共青團活動加強大學生的就業能力，促進大學生就業工作。首先，發揮共青團的教育功能，班級團支部在做好大學生思想政治教育工作中幫助大學生樹立科學合理的就業觀；其次，發揮共青團的活動功能，共青團所開展的科技實踐活動可以提高大學生的綜合實踐能力，共青團所開展的社團活動可以提高大學生的組織交際能力，共青團所開展的科技活動可以提高大學生的科技創新能力，共青團所開展的大學生職業教育活動提高大學生的就業競爭力……這些班級的學生在團支部組織的共青團活動中，增長才干，培養能力，為今后的可持續發展奠定基礎。[3]

（三）畢業生專業興趣濃厚，專業基礎扎實。通過分析多份優秀班集體畢業生的就業數據了解到，優秀班集體走出來的畢業生就業方向與所學專業相關度比較高，這樣的結果反映出這些畢業生對于專業的認同感較強。通過深度訪談了解到，這些班集體在大學期間都是比較重視專業意識培養，經常結合理想信念教育進行專業教育，并通過其他方式引導班級學生熱愛自己的班級，喜歡自己的專業，激發同學們的學習興趣。同時，優秀班集體的畢業生一般學風優良，專業課成績好，專業基礎扎實，未來的發展速度比較快，取得成績相對突出。

（四）就業指導開展更為有效，畢業生就業觀念成熟。優秀班集體在日常學習生活中經常開展專業方向學習、就業技能培訓和職業生涯規劃等就業指導活動，集體活動的效果非常明顯，提高就業技能的同時，培養了大學生相對成熟的就業觀念。以生涯規劃為例，班級每個人的生涯規劃確定后都會將可以公開的部分在小組評議，互相提高，然后找老師進行指導，指導教師通過指導學生“找工作和選職業的區別”、“就業和擇業的區別”等就業問題，并通過學生討論加強學生的理解，使學生在就業時保持較為合適的壓力和相對合理的取向。這些班級的畢業生在有效的就業指導下，他們相對全面的了解現實大學生就業形勢并可以精確分析自身條件，他們也明白就業鍛煉的重要性并理解“先就業后擇業”的理念。

（五）優秀班集體的學生集體意識較強，就業競爭力大。分析優秀班集體畢業生的就業方向時會發現，優秀班集體成員集中就業現象較為明顯，很多學生“扎堆”就業。盡管暫不能評價這種就業方式的優劣，但是分析“扎堆”就業的原因，主要與他們所在的班集體特點分不開。一方面，這些班級學生的集體意識較強，擇業意向和行為容易趨于一致，他們認為原有良好的集體環境隨著集中就業的推進，會在新的環境中延續，所以就業時會體現出一定的集體行為，產生集中就業的結果；另一方面，這些班級學生集中面試時所表現出的優秀集體的各類特質很容易受到用人單位的青睞，有的單位就是看好這些同學所表現出的團體意識而簽下他們，并且往往是集體簽約。在短期來看，這部分學生到了工作單位后，可以從心理占得先機，他們經常性的聯系溝通使其在心理上培養了感情，緩解工作壓力，提高工作效率，促進業務進步和資源共享，從而帶動個人發展。

二、加強班集體建設促進大學生就業的啟示

（一）重視高校班集體建設。班級是學校教育教學活動的基本組成單元，是學生學習和生活的基本組織形式。高校班集體是大學生成長的基礎環境，重視高校班集體建設，努力建設文明、向上、創新的班集體，讓大學生在積極、和諧的環境中成長，這是全面落實科學發展觀，構建和諧校園的重要要求，同時也是加強大學生培養、促進大學生就業的有效途徑。

（二）注意發揮優秀班集體的育人功能。大學生就業指導開展多年以來，集體指導往往多于個體指導，高校目前的大學生就業指導更多的是課堂集體指導和大型活動集中指導，通過大型講座、集中授課、團體訓練等方式完成大學生就業指導工作，加上高校就業指導的資源有限，個體指導的方式就明顯較少。在這種情況下，更要發揮集體的育人效果，通過班集體、團支部的集體活動，在集體就業指導中加強畢業生個體的職業教育，發揮集體育人功能，提高大學生就業能力，促進大學生就業工作。[4]

（三）讓優秀班集體在大學生就業工作中發揮作用。優秀班集體一般有積極統一的目標、正確的輿論導向、健康的行為規范和團結有力的學生干部隊伍，這些因素對于大學生成長成才有著積極的促進作用。在大學生就業工作中要注意發揮優秀班級良好的育人功能，使優秀班集體培養出積極的、全面的和有集體意識的優秀大學生，促進這些大學生在就業和職業發展上取得更好的成績。[5]

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部. 教育部關于做好2014年全國普通高等學校畢業生就業工作的通知[DB/OL]. 中華人民共和國教育部官網，教學[2013]14號，2013-11-29.

[2]王璐. 高校二級學院黨組織服務大學就業的模式研究. 學校黨建與思想教育，2012（6）：47-49.

[3]劉建祥，李清玉. 發揮高校共青團組織優勢促進大學就業. 出國與就業，2011（3）：8-9.

[4]徐穎云. 大學生就業指導創新途徑探索. 高等農業教育，2012（3）：73-76.

[5]許婕，張艷秋. 構建和諧班集體的意義及必要性. 現代營銷，2010（9）：75-76.