構建唯美高中思想政治課堂 完善主體參與課堂模式

【摘 要】 主體參與的課堂模式給高中思想政治教學帶來了新的發展，學生不再是被動的傾聽者，而是在課堂上發揮主體作用，充分展現自身的能力和發展需求，在課堂上教師改變傳統教學方法努力營造和諧的氛圍，讓學生積極參與到課堂教學中來，提升思想政治教學的效率。本文主要針對高中思想政治課堂中的主體參與課堂教學模式，提出了幾點切實可行的建議，希望能夠提高學生的能力，推動政治教學的發展。

【關鍵詞】 高中；思想政治課堂；主體參與；課堂模式

隨著教育改革的不斷推進，傳統教育模式已經不再適應現代課堂的要求，要轉變課堂的主體，教師應該改變傳統教學中一言堂的模式，將教學的主體轉向學生，學生作為教學的主體應該參與到教學活動中來，注重學生的思想，尊重學生的主體地位。參與是能夠讓學生表現自己，得到發展的重要途徑，教師要通過一定的教學手段來激發學生的參與積極性，充分的展現學生的價值和主體人格，讓學生在參與課堂中學會創新和合作。在高中思想政治課堂上，教師不應該為了高考或是以教學大綱的要求作為唯一的培養學生的標準，為了能夠有更多的時間進行答題技巧等方面的講解，常常忽視了學生的主體參與，要想充分的培養學生的能力，就必須改變現在的狀況。

一、創設課堂情境，激發學生的學習興趣

思想政治課堂在學生的觀念當中最深的印象就是進行背誦，大多數學生都是處于被動的學習狀態，對于思想政治課提不起興趣，課堂活躍程度非常低，常常會感覺到課堂沉悶沒有生機，導致課堂教學的效率無法得到有效的提升。這是由于教師和學生兩方面的原因造成的，學生不具備分析政治問題和解決問題的能力，導致在學習的過程中感覺那些離自己都很遙遠，也沒什么必要去關心這些內容。另一方面就是由于教師單一的教學方式造成的，在文科類的教學中加上單一固定的教學模式，很難讓學生產生學習的興趣，教師應該充分的發揮引導者的作用，采用一些教學方法創設教學情境，激發學生的學習興趣。比如：將課堂教學的內容多于實際生活相聯系，讓學生感覺到是與自身的生活息息相關的，對于一些農村的學生來說，三農問題，新農村建設可能是學生比較感興趣的話題，教師可以從這些入手，將學生引入到這樣的一種情景當中，真正的調動起學生的學習積極性。另外還可以組織一些課堂討論，以某個話題為中心，展開討論，讓學生盡情的發表自己的想法，培養學生獨立思考和自主探究學習的能力，通過討論，學生之間的想法進行了交流，對于政治課程的學習將產生很大的影響。

二、增加師生之間的交流互動，構建和諧的課堂環境

學生是主體參與課堂活動，并不是教師就可以讓學生自由的發展，以觀望的態度進行教學就可以了，教師應該在課堂上以引導者的身份，對學生出現的問題進行及時的糾正和指導。以學生為主體的教學中，師生之間的交流互動顯得尤其重要，教師應該多與學生進行溝通交流，了解學生在課堂學習中存在的問題，根據大多數學生出現的問題，總結出重要的幾點在課堂教學中集中的進行答疑或者是講解，師生之間的互動可能會碰撞出意想不到的思維火花。教師和學生之間進行交流，能夠迅速的拉近師生之間的關系，讓學生感覺到教師不再是那么陌生，原來師生之間是可以像朋友一樣進行問題的探討和學習的，學生也會更加大膽的將自己學習中存在的疑問告訴教師，讓教師了解到教學中還存在著哪些漏洞需要去完善，建造一個和諧的課堂氣氛，讓學生能夠輕松愉快的進行政治學習，教師適當的進行引導，訓練學生的各種能力。和諧的教學環境，能夠有效的發揮學生的主體作用。

三、改善教學方法，啟發學生的思維

即使教師花費很長的時間進行理論知識以及一些相關概念的講解，但是學生根本就不適應這種教學方法，不能有效的開啟學生的學習思維，那么這種方法就是不奏效的，長期進行下去就是人力和時間的一種浪費。所以在學生主體參與的課堂形式下，教師要不斷的摸索改善教學的方法，尋求適合學生發展的有效的教學方法。對于一些固定知識和問題的講解可以改變以往生硬的講解方法，以質疑的形式逐漸的激發學生的興趣，引發學生的思考，讓學生在聽課的過程中尋求答案，吸引學生的注意力。比如：在學習消費者擁有的權利的時候，可以首先向學生提出一個問題：“每年的3月15日是什么日子？”首先3月15日消費者權益保護日對于學生來說都是不陌生的，肯定會爭先恐后的回答，接著教師繼續發問：“那么有誰知道消費者都能夠行使哪些權力嗎？”學生七嘴八舌的進行討論，能夠總結出那么一兩點，但是具體的內容還是不太清楚，在求知欲望的驅使下學生會對這堂課的學習產生極大的興趣，接下來教師進行課堂講解讓學生從接下來的學習中尋找答案，這樣的方式能夠讓學生在整堂課中都保持了積極主動參與的熱情，所以說教學方式的適當改變能夠有效的發揮學生的主體作用，讓學生在課堂學習中發揮出更大的作用。

總而言之，和諧唯美的高中思想政治課堂的構建能夠減輕學生的學習壓力，增加學生對于思想政治學習的積極性，消除學生厭煩學習政治的情緒，讓學生更愿意的自主的參與到課堂學習當中來，感受到學習政治的樂趣。另外完善學生主體參與的課堂模式，明確課堂的角色定位，形成積極主動的學習習慣，在課堂上大膽的發表自己的想法和建議，讓學生感受到自己就是課堂的主人翁，改變死氣沉沉的課堂形式，在和諧的氛圍內培養學生的自主學習意識的探究學習的能力，培養創新精神，提高學生的綜合素質，不斷完善高中思想政治課堂教育。